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1、中考文言文复习教案教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象； 掌握停顿、短句的方法和规律 学会翻译，把握文意。教学类型：复习课教学时数：两课时开篇词：提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。首先我们来看第一项文言文句式。文言句式理解一、导入语 文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、
2、固定句式等。 二、课前热身选出属于被动句的一项。 菊，花之隐逸者也 士卒多为用者 甚矣，汝之不惠 遂率子孙荷担者三夫 问：怎么做出来的：这道题考查辨析文言句式。其中项是判断句，项是谓语前置句，项是定语后置句，只有项是被动句（“为”表被动）。教师总结做题方法： 掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。 三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。（学生交流，归纳）1判断句 常见的形式有以下几种：（1）“者，也”“，也”“，者也”“者，”等形式。如：陈胜者，阳城人也。南阳刘子骥，高尚士也。此诚危急存亡之秋也。菊
3、，花之隐逸者也。（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。如： 问今是何世，乃不知有汉。不知天上宫阙，今夕是何年。 梁父即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。 非死,则徙尔。此皆良实，志虑忠纯。（3）不用语气词，完全由词序来体现。 例：此人力士。2被动句 常见类型有：（1）“见”“见于”“于”表被动。 如：“吾常见笑于大方之家。”（2）“为”“为所”表被动。 如：士卒多为用者 为予群从所得。（3）没有语言标志，意义上表被动 如：帝感其诚。3倒装句（1）宾语前置 通常分为三种情况：疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“何以战？”“微斯人，吾谁与归？”否定句中，代词作宾语，宾语前
4、置。如：“忌不自信。”“弗之怠。”借助“之”“是”将宾语提前。如：“何陋之有？”（2）定语后置用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”（3）状语后置介词结构作状语往往置于句后作补语。如：“刻唐贤今人诗赋于其上”“行者休于树” “徐喷以烟”“屠惧，投以骨”（4）主谓倒装 为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“幸哉，今日也。”4省略句省略主语。 如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”省略谓语。 如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”省略宾语。 如：“可烧而走（之）也。”省略介词宾语。如：“此人一一为（之）具言所闻”5
5、固定格式 如何：把怎么样。如太行王屋何？ 以为：把当作。 以虫草为林 孰与：与相比，谁 我孰与城北徐公美 得无乎：怎能不呢 览物之情，得无异乎？ 不亦乎：不是吗 不亦乐乎？四、课堂检测从下面的语句中找出判断句和被动句。 此诚危急存亡之秋也 一鼓作气，再而衰，三而竭 其印为予群从所得 屠惧，投以骨 三顾臣于草庐之中 当立者乃公子扶苏 苛政猛于虎也 见渔人，乃大惊 刿曰：“何以战？” 君将哀而生之乎 句子停顿和断句一、导入语文言断句是同学们学习文言文的最基本的能力之一，对文言句子能够正确地断句，可以看出同学们阅读文言文的能力，考试说明要求能够阅读浅显的文言文，理解文言文的内容，因而考生要了解文言文
6、断句的一般方法。 二、考题呈现自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之油污满几正色切责若老师然。用“|”给文中画线的句子断句请学生总结刚才断句时感受。讨论划分断句方略：读文段，了解文意，分析情节明确文段属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。一般来说中考文言文文体主要是记叙性文段把握事件梗概、有那些人物等等。2根据文章的内容或层次，先断出大的层次，把确有把握的地方断开来。再让学生断句。宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕 子 罕 弗 受 献 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人
7、以 为 宝 也 故 敢 献 之 子 罕 曰 我 以 不 贪 为 宝 尔 以 玉 为 宝 若 以 与 我 皆 丧 宝 也 不 若 人 有 其 宝先请学生概括写了什么人物、故事梗概。（宋 人、子 罕；子 罕拒受宝玉，以不贪为宝）出示答案：宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕子 罕 弗 受献 玉 者 曰以 示 玉 人玉 人 以 为 宝 也故 敢 献 之 子 罕 曰我 以 不 贪 为 宝尔 以 玉 为 宝 若 以 与 我皆 丧 宝 也 不 若 人 有 其 宝三、知识梳理1抓主干在阅读中随时标出文段中的名词和代词，名词如人名、地名、官名、朝代名等，这些一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象，往往作句子的主
8、语或宾语，在他们前后往往要进行断句。（让学生看下面的例子）马无故亡而入胡人皆吊之名词为：马、胡、人 而做主语的是“马”和“人”，“胡”只能成为入的宾语。所以正确的断句是：马无故亡而入胡人皆吊之动词，在文言文中往往是谓语，也可以根据谓语来判断句子成分，进而好断句。另外，表对话的动词如云、曰、谓、言等，我们可以在它后面直接断句。（例子略）2.找虚词虚词往往有它们固定的作用和位置，也可以做为断句的依据。句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）、乎等经常用于疑问句末尾；疑问语气词：何、胡、
9、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。3辨句式古文中有很多特殊句式，也成为我们断句的好帮手。 者也，是典型的判断句式；不亦乎、何为、安哉（也）、孰与乎、岂哉等，是典型的反问句式；为所、受于等，是典型的被动句式。还有一些固定结构：如何，奈何，若何，得无乎，无乃乎，况乎，何以为，与其孰若。4.明修辞古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构，对偶、顶针、反复是文言文常见的修辞方法 。子又生孙孙又生子子又有子子又有孙总结梳理断句注意点：通读全句，了解整个句子的大致意思，可按内容或结构为界从中分
10、开。要正确理解词义，注意语序，切记不要仅凭现代汉语的习惯理解文言文。利用多数文言文句式整齐的特点断句，文言文中使用对比，对偶、排比等修辞的句子，上下句常用相同的字和结构，可据此推断。利用“问”“对”“曰”“云”“道”等表示对话标志的字，推断出对话部分。利用虚词断句。如“盖”“夫”做发语词，常在句首；介词“于”“以”和连词“而”“则”一般在句子中间；“也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾。四、巩固练习庞 葱 与 太 子 质 于 邯 郸 谓 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市
11、有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣答案如下：庞 葱 与 太 子 质 于 邯 郸谓 魏 王 曰今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎王 曰否二 人 言 市 有 虎王 信 之 乎王 曰寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎王 曰寡 人 信 之 矣划分句子停顿一、导入学习文言文诵读是一个关键，读的内容在近几年考卷中还是有所体现，现就以读的节奏为例谈谈怎样断句，主要指文言文句子内部的停顿二、尝试练习给下列句子划分停顿1.予尝求古仁人之心2.问今是何世3.夫环而攻之而不胜4. 故君子有不战5而乡邻之生日蹙6.中间力拉崩倒之声7.中峨冠而多髯者为东坡8.其一犬坐于前
12、9.虞山王毅叔远甫刻学生做，提出划分停顿注意点三、知识梳理 正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 确定句中停顿有以下几种方法： 1在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如： 先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“
13、先帝不以臣卑鄙”。永之人/争/奔走焉。“争”是“奔走”的状语，应该分开读。佳木/秀而繁阴。问/今是何世 刻/唐贤今人诗赋于其上 例中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。例中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。2句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等。关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。诵读时，这
14、些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。 3“而”字后表示转折应该停顿。但“而”字在句中若起到和后边的词语存在修饰关系、顺接关系、并列关系，那么 “而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。如：敏而好学，不耻下问。 永州之野产异蛇，黑质而白章。择其善者而从之，其不善者而改之。 余闻而愈悲。4. 古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如： 故天将大任于/是人也。可/以一战。中/间/力拉崩倒之声。例中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用 来”的意思。例中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。5.表示方位或时间性的词语后边要加以停顿。“俄而”“未几”“先”“中”先天下之忧而忧中峨冠而多髯者为东坡6充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，
