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1、苏教版三年级下习作1 看图写话三维目标1看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。2阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。3根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。4乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。教学重点在多幅图作文中，能看懂每幅图上画了什么，图与图之间的关系，通过适当的想象、用恰当的语言把几幅图的意思连贯地表达出来。教学难点能结合平时的积累，运用恰当的语言把多幅图的内容表达得较为具体、生动。资源利用1主题阅读文本父与子、三毛从军记、三毛流浪记。2经典图画书猜猜我有多爱你、我有友情要出租等。3教师选择的优秀看图写话习作（包括画和习
2、作）。教学过程一、主题阅读学习单1：1阅读经典图画书父与子、三毛从军记、三毛流浪记等，在图画书的阅读中体验快乐，得到成长。2重温经典图画书猜猜我有多爱你、我有友情要出租等，感受图画书的魅力。1提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行整本书的阅读。2组织“我最喜爱的图画书” 交流。(设计意图：阅读，重在让学生喜爱图画书，在阅读图画书的过程中，潜移默化，读图能力得到提升。)二、片段练习学习单2：1阅读老师推荐的单幅图看图写话习作。说说得到什么启发。2仔细观察老师选择的单幅图观察，合理想象，选择其中的一幅写50100字的片段。1指导学生看图、读习作交流。初步明
3、白看图写话一要仔细观察图上画了些什么，还要想象图上没有画出的内容。2查看学生的片段，对照仔细观察、合理想象两个要点进行点评。（设计意图：习作是在反复的阅读、练习、修改、感悟中提升的。所以，以课前复习巩固上学期所学的看图写画的方法，能为本次习作质量提高做好充分的准备。）三、习作教学(一)谈话，作好习作准备学习单3：1讨论交流自己是怎么看懂图画书中的内容的。1这一段日子，我们看了不少图画书。你喜欢看这此图画书吗？2可是，这些图画书上很少有字，有时候根本没有字，你是怎么读懂书中所讲的故事的呀？（看图中人物的动作、表情，来猜测他们在干什么，说什么。通过图上的风景，摆放的物品来猜测故事发生在什么地方）3
4、今天，我们还要来看几幅图，看一看，你能不能仔细的观察，看懂图中所讲的事情。（设计意图：用图画书来激发学生看图写话的兴趣。同时通过交流让学生感受看图写画并不是一项新鲜事物，我们早已经接触，在心理上为学生的学习铺平道路。）（二）看例图、学例文学习单4：1看第一幅图，说图上画了什么。读例文中的第一段话，说哪些是画中有的，哪些是画中没有的。明白看图写话要看清画了什么，看懂讲了什么事。2看第二幅图，说一段话。读例文，说说写得好的地方。明白看多幅图要几幅图连起来看，看图想象可以想象人物语言、动作等。3看第三、第四幅图，读例文，再次感受多幅图看图写话的要点。4看四幅图，读整篇习作，了解分段、给习作取题目等的
5、注意点。1（出示四幅图）这儿共有四幅图，注意在看多幅图的时候，一定要一幅一幅地看，这样才能看得清楚，也才能把图意弄明白。2看第一幅图。（1）你从图上看到了什么？（妈妈和一个小朋友。我们给这个小朋友取个名字叫宋霞。妈妈拿着衣服，这件衣服比较厚。宋霞在穿衣服，这是一件毛衣。两个人都笑眯眯的。）（2）有一个小朋友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看哪些是图上画的？哪些是图上没有的？图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？出示：春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。宋霞觉得很轻快。(“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。
6、)（3）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。（板书：画了什么？讲了什么事）3看第2幅图（1）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么，再想一想发生的事情，用自己的话说一说。（2）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。读一读，你认为他哪儿写得比较好？出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。宋霞对郑美荣说：“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？”（这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）（3）宋霞怎么会想到也要给小
7、树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。）对！看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。（板书：几幅图连起来看）4请看看第3、4幅图，再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。说说哪些地方值得你学习。出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。小树挺直了身子，好像也轻松了许多。不几天，便长出了嫩绿的叶子。（值得学习的地方：“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，“家里拿来剪刀”想得很合理。最后一段的描写，不但能看懂图意，“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。“不几天长
8、出了嫩绿的叶子”“嫩绿”这个词用得好。）5看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？（一共有四幅图，分了四段。一般来讲，我们进行看多幅图写话的时候，几幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分合并成一段写。）6我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞的写的短文。能说说你从中受到什么启发？（再次强调：仔细看画了什么，认真想讲了什么，特别注意要把几幅图连起来看）（设计意图：这一教学过程，设计得非常细致。主要是图文对照，让学生明白看图看些什么，怎样弄明白图的意思，怎样通过图上有的，看到图上没的、怎样分段、怎样取题目
9、。这样细致的指导，能让学生比较扎实地掌握看图习作的方法，并运用到自己的习作中去。）（三）自主看图，指导习作学习单5：1自主选择一组图画，看图、想象，讲讲图意，并取好题目。2仔细看图，展开想象，把故事说具体些、生动些。3看图写故事。1同学们，老师这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学习的方法，仔细看、认真想。把图意看懂了以后，和同桌交流交流。2哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？（这时候，可以不必要学生讲得多详细。只要把每幅图的意思说清楚，几幅图连起来讲了一件什么事，比较完整就可以了。）参考答案第一组图：（1）小猴和小熊去公园玩，小猴十分调皮。（2）小猴倒挂在凉亭的一根
10、柱上，拿出笔，在凉亭的另一根柱子上写下了：“孙小圣到此一游。”（3）小熊教育小猴，小猴十分惭愧。第二组图：（1）有一个少年，他的羊圈破了一个大洞，可他一点儿也不在乎。（2）夜晚，狼来了，把少年的羊吃掉了，少年十分伤心着急。（3）一位老人劝少年把羊圈补起来。（4）羊圈补好了，少年的羊再也没有丢过。（交流这一组图的时候，要让学生明白这个故事告诉我们一个道理：当错误发生的时候，如果及时改正和补救，还不算晚。）3如果我们给这两个故事都取个题目，你想取什么呢？4同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。请同学们再认真地看看图，想一想：哪些图上没画出
11、来的东西你想到了？（指导学生把图意说生动些、说具体些。）4现在，就请同学们拿起笔，来看图写故事。(学生看图写画)（设计意图：这一教学过程，扶中有放，放中有扶。说每幅图的意思，了解每组图的故事内容是辅导得较为细致的，因为这是一个基本要求，需要每个学生都达到。在把故事内容说具体、生动这一部分。是让学生自主选择的，虽然是自主选择，可是老师也可以有重点、有目的地把有关内容指导得比较到位。这样的教学，学生既不感到被老师牵着学，又能很好地指导学生说具体说生动，是个不错的选择。）（四）交流分享，修改完善习作学习单7(约25分钟)：1学生交流自己的习作，就语句通顺、习作顺序、能否抓住特点等方面进行交流点评。2
12、学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。3誊写习作。1我们来看看这位同学的习作，读一读。说说他写得怎么样？2请同学们根据我们今天的习作要求，来修改自己的习作。写得好的同学，我们要把他的习作张贴在班级的“习作园地”中让大家一起析赏。(设计意图：习作需要动机，习作的交流与修改也需要一个理由。张贴自己的习作不但为习作交流与修改找到了理由，也使交流分享更为充分。)四、拓展延伸学习单8(课上用时2分钟，可作为提高作业，让学生课后完成)：1学生运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作。2自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。（两个中自选一个）1同学们，今天学习
13、了多幅图写话。我们知道了多幅图写话看图时观察要仔细，还要把几幅图连起来，展开想象把图意弄清楚，把故事写生动。2课后，请同学们运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作，或者自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。(设计意图：举一反三，在拓展延伸中巩固提升。)附：下水文小猴小熊游公园小猴孙小圣和小熊白白是一对相亲爱的好朋友。一天它们俩一起去公园玩，小猴可调皮了。瞧，它东奔西跑，窜来窜去的，一会儿又跑到了河中央的一块岩石上，小熊白白连忙提醒它说：“危险！”可小猴只当耳边风，根本没有听进去。接着，它们玩累了，就找到一个亭子休息一会儿。小猴看到了四根大柱子，它想：“当年俺老祖先，
14、在如来佛的手指上写上孙悟空到此一游，我何不也来个孙小对到此一游。”于是它便在大柱子上写上了“孙小圣到此一游，”这七个大字。小熊白白，看见了，它想：这只小猴真调皮，怎么能到处乱涂乱画呢？于是小熊白白连忙摆手说：“不要，不要，快给我住手。”可小猴根本就不听白白的劝阻。等小猴写完以后，小熊白白把小猴拉到一边，一手叉着腰，一手指着小猴，严肃地批评它说：“你不能到处乱涂乱画，你这样就是破坏公物，要是别人到你家来也这样乱涂乱画，你会高兴吗？”小猴被小熊白白说得无话可说，害羞地低下了头。亡羊补牢古时候，有个少年，家里养了许多羊。他一天中最快乐的时刻便是将草料放进羊圈，听着羊儿“咩咩”欢叫的声音，看着羊儿开心
15、吃草的样子。一天傍晚，他砍柴归来，看见羊圈破了个窟窿。因为又累又饿，他没怎么在意这事，回屋子吃了些食物，便躺在床上睡着了。第二天，天刚蒙蒙亮，他就捧起鲜嫩的草叶朝羊圈走去。哎呀！羊圈破的窟窿似乎比昨日更大了些，他三步并作两步跑进羊圈数了数，羊少了好几只。“羊呢？”他自言自语地说。这时，一位老邻居走过来对他说：“一定是夜晚，大灰狼从坏了的羊圈里钻进去把你的羊叼走了。你家的羊不见了，但现在修补羊圈还不算晚。”少年心中十分懊悔，心想：如果昨晚把羊圈修补好，羊也就不会跑掉。但是，正如老邻居所说，虽然少了几只羊，再补羊圈也还来得及。于是，少年赶紧从屋里拿来工具，敲敲打打，一会功夫，羊圈修补得结实牢固了。从那以后，他还是每天快乐出门快乐而归，家里的羊再也没少过。这个故事告诉我们：当错误发生的时候，如果及时改正和补救，还不算晚。1
