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1、浅谈语文教学中的德育渗透济源市王屋二中 乔永生内容摘要：作为一个语文教师，要充分发挥语文教材优势，挖掘教材中的德育思想，通过开展形式多样的语文活动，师生之间的情感交流，以及利用课外辅导和培养学生的责任意识等方式和途径进行德育渗透，让德育与智育有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德薰陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。正文：语文新课程标准中要求：在语文教学中，要努力实现情感、态度、价值观方面的目标，重视这方面的正确导向，使学生在语文学习的过程中，在实现知识与能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、爱国主义情感、高尚的道德情操、健康的审美情趣
2、。在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义，作为语文教师，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智育有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德薰陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。1、挖掘教材中的德育思想进行德育教育教材中，有很多渗透着德育思想的好材料，如：名人事迹、人生感悟、成长历程教学时，我们要善于挖掘出这些材料中的德育素材，适时对学生进行德育熏陶。追寻名人的思想、足迹，能受到道德的启迪，这已勿庸多言。从动物世界中，我们也能受到道德的鞭策。斑羚飞渡是七年级语文中的一
3、篇文章，主要写一群斑羚被狩猎队逼上绝路，在镰刀头羊的成功指挥下，斑羚群采取牺牲一半救一半的方法，实现了种群自救。学习这篇课文，我先让学生充分感受斑羚群的伟大，然后让学生谈谈感受。一位学生潸然泪下，动情地说：“面对斑羚群的壮举，狩猎队的成员们竟然没有后退一步，给这些可爱的生灵们留下一条生路。我真想当面质问，你们为什么这样残忍！”从发言中，可以感受到，学生的思想受到了极大的震动。当他们有这种体会时，他们还会做马家爵那样的人吗?假设某一天，他也遇到了与马家爵同样的情境，当他举起罪恶的屠刀，砍向同伴们时，面对同伴们渴望生存的双眼，他们能不受到“为什么这样残忍”的良心谴责？音乐巨人贝多芬能激发学生追求自
4、己的理想，与苦难和困难作不屈不挠的斗争。登上地球之颠中，中国登山健儿们书写世界登山史的新记录的故事，正是教师向学生进行意志品质、团结合作和自我牺牲精神教育的好时机。2、开展形式多样的语文活动进行德育渗透 开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。例如举行古典诗歌朗读比赛，既让学生们掌握了朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂
5、文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱的言情小说的情况，组织学生阅读一些文艺理论书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。3、通过日记进行情感交流日记是学生的私人领地，在这块天地里，学生可以无所顾忌，畅所欲言，他们的思想在日记中能充分表露。教师通过日记可以及时、准确地把握学生的真实想法。因此，运用日记对学生进行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。今春，一位学生因为没评上市三好学生，心中愤愤不平，认为学校不公
6、，连这样的事也要靠“关系”才能成功。此后，她自暴自弃，学习成绩逐步下降，她把自已的满腹牢骚倾诉到了日记中。我在她的日记后写道，“也许，这件事真有不妥之处。但是，人生路上随时会遇到挫折，面对挫折，要么，你把它作为一种鞭策，促使自己反思不足，从而以更积极的态度对待人生；要么，你自暴自弃，从此一蹶不振；要么，你对操作者抱怨在心，永远与他势不两立。何去何从，你自已斟酌吧！”学生经过反复思考，终于放下了心理负担，又开始了正常的学习生活。 4、利用课外辅导进行德育渗透 课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充、深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学
7、是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，它使教师更容易因材施教，针对学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优扶差，因为对象是学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，指导学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。5、培养学生的责任意识培养学生的责任意识，首
8、先要让学生认识到书是给自己读的，认真学好文化知识，是自已的责任和义务。当我们听到学生说出，“我不喜欢老师，就不认真学习他（她）教的那门课，成绩差了，让他丢人”的时候，我们是否应该感觉到，我们的德育教育已经落的太远。二是要让学生对自己的行为负责。如果不能从小培养学生对自己行为负责的意识，对学生会终生有害。今春，我班一名学生病了，我送她到乡卫生院治疗，花了二十多元医疗费。事后，我从未向这位同学提起过这件事，她也似乎把这件事忘了。第二学期，在一次年级组会议上，我把这件事有意反馈给了班主任。不少人认为我不应该这样做。我却不这样看，其实，做为教师，为学生治病花费三十多元钱，实在不能算什么，但这位同学家境相当好，却不能主动还清欠别人的钱（何况还是自己的老师），长此以往，以后如何在社会上立足？ 总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、生活的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
