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1、课外古诗词式微子衿精备教案2式微子衿（八年级上册课外古诗词）教学目的：1.认识相关诗经的文学知识，有感情地朗诵并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点）2.学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；剖析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、委婉美。（难点）3.感觉诗歌的艺术魅力，正确认识古代办感人民对美好爱情的追求。（重点）教学准备：多媒体教学过程：1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首式微子衿2、多媒体出示诗经知识链接。式微出自诗经.邶风，是一首先秦时代的诗歌。3、整体感知诗歌内容式微诗经邶风式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什
2、么还不回家？微君之故，胡为乎中露？如果不是为君主，何以还在露珠中？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为君主，何以还在泥浆中！式微：天黑了。式：语气助词。微：惨淡。微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。中露：即露中，露珠中。躬：身体。要旨内容这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、责问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。重点赏析重章换字，押韵和睦。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了诗经精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。式微诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差不齐，能全力地表达主人
3、公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，式微运用语言的艺术，非但韵律和睦优美，而且用词精巧。子衿郑风子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。重点词语解释子：男子的美称。衿：衣领。悠悠：深思的样子。宁(nn)：岂，莫非。嗣(s)音：持续通音信。嗣：持续。挑(to)兮达(t)兮：即挑达，往来相见的样子。城阙：城门两边的高台。古今对译子衿诗经郑风青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵我不往，子宁不嗣音？纵然我不曾去会你，莫非你就此断音信？青
4、青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩戴，悠悠的是我的情怀。纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去会你，莫非你不能主动来？挑兮达兮，在城阙兮。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一日不见，如三月兮！一天不见你的面呵，仿佛已有三月长啊！要旨概括这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦虑不安、情深意切的真挚感情。重点赏析这首诗写一个女子在城楼上等候他的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的服饰借代恋人。对方的服饰给她留下这么深刻的印象，使她朝思暮想，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不
5、见影儿，浓浓的爱意不由转变为难过与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？第三章点明地址，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不会面，却仿佛分别了三个月那么漫长。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的急躁万分的情状宛如如在当前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描绘。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切；两段
6、埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，堪称字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，进而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，堪称因夸以成状，沿饰而得奇。心理描绘手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已开其先。所以钱钟书指出：“子衿云：纵我不往，子宁不嗣音？子宁不来？薄责己而厚望于人也。”已开后世小说言情心理描述矣。板书设计：式微：劳感人民遭受压迫苦不堪言子衿：对恋人的急躁思念作业：背诵并默写内容总结（1）式微子衿（八年级上册课外古诗词）教学目的：1.认识相关诗经的文学知识，有感情地朗诵并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情（2）式微子衿（八年级上册课外古诗词）教学目的：1.认识相关诗经的文学知识，有感情地朗诵并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情（3）（重点）2.学习诗经中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点（4）子衿郑风子衿青青子衿，悠悠我心
