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1、教师专业成长之我见一、观现象：现象一：在一教学方面。一个教师要想获得认可，重要的途径是走优质课评比的路子，能从县区级的优质课评比一等奖到地市级的一等奖再到省级的一等奖，最后是全国级别的。 而一个人是否在这个类级别的评比中获奖，首先看一个人的外在条件，例如形象是不是漂亮，普通话是不是标准，表演的天分也要有一点，至于课的内容、方法、步骤很少是参赛者自己准备的，往往是要集中学校、县区、市、省等各类级别的教研系统的力量，所以很多参赛选手的是大家帮他备好了，他只去实施教学就行了，细到一句话都不用自己改。所以这样的一等奖获得者出来以后，不知道是他获奖了还是一个集体获奖了？亦或兼而有之。 所以这样出来的“名
2、师”，是否能担得起名师之实，水份很大。现象二：在教学成绩上，如果一个教师有办法能是自己所教的学科和学生的成绩在同行中名列前茅，每年的升学率和考上高中或大学的人数超出别人很多，同样也会出名，学校满意，家长信任，官方的、民间的都能得到认可，似乎也是名师了。 但这样的教师有时候也会出现一些这样那样的问题，例如可能他的作为教师的各方面的条件并不突出，他可能对学生特别严厉，可能靠加班加点等等，似乎这样的名师好像也很难经受住考验。 这两类教师往往是现在所谓的名师中的大部分。现象三：名声在外，有思想、有学说的，似乎是名师了。但一见本人之后，讲起话来让人昏昏欲睡，教起学生来死气沉沉。和他对外宣称的理论风马牛不
3、相及，更谈不上教学效果。 二、谈看法。由上看来要想在中小学教育教学中成为一个名副其实的“名师”真的很难。他要有教育思想，有教学实践，要有演说家的口才、鼓动家的热情；学者的修养，演员的气质最关键的是要把这些很好的集合起来达到完美的教育教学效果，让学生喜欢、家长认可、学校满意、社会传扬，并留下一套足以传世的理论建构，这样才能真正的成名成家。但这只是理想状态的“名师”，现实中很难寻觅。因此，作为一名普通的老师，我认为首先平和的心态很重要，第二，坚持才是我们普通老师唯一的选择。有这样一件事：苏格拉底曾经对学生们说：“今天是开学第一天，咱们只做一件事：每个人尽量把胳臂往前甩，然后，再往后面甩。”说着，他
4、做了一遍示范。然后他接着说：“从今天开始，每天做下，大家能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事，谁能做不到？可是，一年之后，苏格拉底再问起此事的时候，发现全班只有一个学生坚持了下来。这个人，就是以后的大哲学家柏拉图。从这个故事里你是否得到一点启示呢？三、行策略：我认为一位老师不想当名师当然是假，问题是现实生活中出现许多，为名而弄虚作假的现象太多，其实名师不名师只在于少数，而大部分的老师还是普通老师，我想只有自己去行动起来，如故事中的柏拉图有那一份精神，相信教师的专业成长，才能少一些名利，多一些内在的东西，不管是一名普通教师，还是优秀教师都应该在淡定中学会学习，在淡定中学会坚持，并在淡定中学会发
5、展。1、听听声音我们常常要求学生要会听，而忽视了我们教师也要学会倾听。教师的“听”如何对教师的专业成长起到的作用呢？首先，教师要多听一听别人的课。听课有利于教师互相学习、交流，不断提高自身素质的一种教师成长方式。我们只有通过相互听课，才能学习到对方的先进经验，对照自身的不足，改进自己的教学行为。其次，教师要多听一听自己的课。通过音像记录与声音记录，听自己的课。听自己的课是一种自我检查、自我反思、自我评价、自我提高的方法，及时发现我们教学过程中成功的地方和应改进的问题，总结教学经验，从而提高教学效率。最后，教师也应跨学科听课。跨学科听课是我们一种不可缺少的听课方式，它有助于我们了解学生的整体学习
6、情况，有助于各学科教师互相借鉴、交流，以达到共同发展。作为一名语文教师，我们可以借鉴数学课上对学生逻辑培养和思维的激发，科学课上对学生动手操作能力的培养和合作学习的课堂组织，英语课上师生之间的互动。通过跨学科听课，整合教师的学科知识，以便在相关的教学内容中使用，提高课堂教学效果。2、读读好书。在这知识爆炸的年代，读书对人的知识更新意义重大。我们教师的教育对象是人，人是存在与发展变化的社会里，对此就要求每一个具有专业水准的教师必定是个知识不断更新的，也就是不断地读书，把读书化为生命的一部分，这样的教师才是永远的人师，才是永远走在文化前沿的文化人。我们今后教一辈子书，也要读一辈子书，岁月老去，走到
7、讲台的，即便没准备什么，即便只是随口说几句、随手涂几句，讲台也将因此而染上文化的光泽，迸射人生的儒雅。苏霍姆林斯基说过：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”我们教师读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的查看教参书，阅读教案，同时也要读一读一些教育学术著作。我们在学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识。因此，我们要多读一读其它学科的书籍，汲取更多的知识，强化我们的头脑。3、练练笔头教师“写一写”对教师的专业成长至关重要，思想起源于实践、形成于思考，而思考的最好方式就是
8、写作。写作是思想的磨刀石，写作是教师是否具备思考力的外显性标示。我们在教学实践中，常常有一些肤浅的、零碎的、断断续续的、浮光掠影的思考，但思考之马奔跑起来，起初还能控制，还知道方向和周围环境，随着渐行渐远，就必然顾了后边忘了前边、惦记前面又无法继续深入，这种时刻，只有拿起笔来，一路走下去，一路记下来，边走边记，等回过神来，纸上文字便是这趟思考之旅的见证和收获。练练笔头的好处在于能强迫人静下心来把模糊变成清晰、破碎变得完整、零乱变得有条理，它促使人把观点表达得更科学更经得起推敲；写作是一趟深层的思考之旅。对于一个优秀、合格的教师来说，重要的行动之一，就是把你的所想、所经、所看写出来，外化成字、成
9、文乃至成书，让人捧着，看得见摸得着，心服口服。我想只有写出来别人才知道好不好。愿会写的就不要在地上“爬”，会“爬”的就不要在地上“飞”，4、动动筋骨。身体是革命的本钱：自身强健，就是文明其精神，野蛮其身体。在当今的现实生活中，有许多老师都因长期努力工作，成绩显著，但也让他的身体严重透支，落下一身病。有一句话让我印象深刻，这句话是：事业是国家的，身体是个人的，没了身体，事业从何谈起。确实如此，在今天生活节奏快、竞争压力大的年代，我们教师就应身体工作两不误，以重视工作的心态去关心自己的身体。平时多锻炼，铸造健康的体魄。同时，动动筋骨不只是体育锻炼，还包括艺术修炼（音乐、美术等），陶冶人的身心，使疲劳的我们得于放松。 综上所述，一个制约教师专业发展的因素里，政策制度、运行机制、人际氛围、领导水平、教师评价方式等固然重要，但教师个人的内心发展的愿望才是最重要的。如果没有这一点，那么无论怎样好的机遇降临到他身上，他都会轻轻错过。在一个教师专业成长过程中，可能遇到的最大挫折、困难就是如何战胜自己，如何迎接挑战，如何抓住机遇只有这样他才能不断发展，并有所发展。
