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1、第三节 重力教案示例: 教学课题第三节 重力教学目的1知识与技能:（）懂得什么是重力,及其方向和作用点(2)能用G=m计算重力的大小.(3）通过实验,培养使用弹簧测力计测重力的技能.过程与措施:（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比(2)在发现重力与质量关系的规律时,指引学生学会用比值来解决数据的措施（3)在重力的运用上,教多的采用学生讨论,给学生展示课外知识的机会.3.情感态度与价值观:(）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息有关的物理知识.(2)通过比较简朴的探究(重力和质量的关系),让大多数同窗体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程措施教学重点重力的三要素教学难点探究重力和
2、质量的关系,掌握公式G=g仪器材料铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验） 教学措施实验小探究,讨论报告,实践活动学时安排板书设计第三节 重力一、重力G（rat）: 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力.二、重力的三要素1. 重力的方向:总是竖直向下2 重力的大小（1)实验探究:重力和质量的关系 猜想:质量越大,重力越大 方案与表格:钩码的质量m/kg钩码受到的重力/重力与质量之比（N/ kg) 结论：重力和质量成正比()公式:G=m g=9.8牛/公斤3. 重力的作用点:质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心.重力的图示教学过
3、程教师活动设计学生活动设计1创设情景得出：什么是重力(1）师：请人们观看自然和生活中的几种现象(2)播放视频:瀑布、投篮、苹果落地（）师:“水为什么往低处流?”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“人们懂得牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4)请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事.(5)由前面故事指出：“地球上的一切物体,都受地球的吸引力作用.”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力(avty）.”(在这里，针对善于思考的同窗可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力,但不作进一步解说）(6）在物理学中,重力用大写的英文字母G表达（英文gravi的首字母).(7)师:人们与否能例举某些物体受到重
4、力的现象呢?(强调:地面上以及地面附近所有物体都受重力作用)师:重力作为一种力,它的施力物体是谁？受力物体是谁?（）指出：重力的施力物体是地球,重力的受力物体是地面附近的物体（地面附近的所有物体都受重力)观看视频,思考其共同特点：落回地面. 回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题.积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等)思考重力的施力物体和受力物体.2.直观解说：重力的方向 (1)演示:让粉笔由静止自由下落.(2)演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手,最后竖直悬挂静止.（演示完后点击相应图片）（3）师:从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？(学生容易回答：垂直向下
5、)(4)演示：如上实验中,把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂状况(演示完后点击相应图片）(5)比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”.(竖直方向即为垂直水平面的方向)（)师：人们能不能想个措施检测一下你的桌子与否水平？(7）简介水平仪和重垂线的应用（图片) 观测粉笔自由下落的方向 观测悬挂重物的细线静止时的方向 猜想重力的方向. 观测铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向,思考竖直向下和垂直向下的区别. 掌握重力的方向为竖直向下，不能简朴的说“向下”也不是“垂直向下”知识迁移能力强的同窗应能想到运用铁架台实验的思路. 积极发现并理解重力方向在生活中的巧妙应用.3实验探究:重力的大小（)演示物
6、体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量:把一种钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上,当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小(约0.49N）(）师：你的体重(质量）是多少公斤呢?你觉得你的重力大还是一种钩码的重力大? （3)提出问题:物体的重力大小和它的质量有什么关系吗?（看学生状况也可启发学生自己提出)（4)组织学生猜想()组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格(6)请各小组交流方案和表格,协助总结出实验方案和表格.（指出应多测几组数据）(）请学生分组实验并收集数据.提出规定：对实验数据进行分析与研究,尝试发现规律.(8）请各小组报告实验数据和所发现的规律 根据状况可提示学生计
7、算与的比值，在表格中补充一列，如: 钩码的质量/k钩码受到的重力GN重力与质量之比(N/k)0.8.0.219690.329.80.43.929.8()由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比,比值是9.牛/公斤(用g表达).(对有的同窗得出的比值不正好等于9.可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：Gmg强调:在公式中，m的单位需用公斤，计算出的G的单位才是牛g=8N/g，表达质量为1公斤的物体受到的重力是9.8牛.质量是物体所含物质多少的属性,重力是地球对物体的作用,是一种力.在近地面范畴内,重力是质量的9.8倍左右,但例如在月球上,物体所受引力约为地球上的1/.（举例：宇航员的称重图
8、片；播放宇航员月球行走的图片)(10)师：请同窗们计算自己的重力?(指出平时所说的体重其实是质量)(11)师:请人们想象一下,要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？ 播放宇航员在失重状况下的生活场景.掌握用弹簧测力计来测量物体重力的措施.根据平常经验应能回答自己重力比一种钩码的重力大. 积极猜想物体的重力大小与质量的关系.能提出：物体质量越大,所受重力越大. 分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格 积极交流实验方案和表格,如:钩码的质量kg钩码受到的重力/ 认真实验并记录数据认真分析研究实验数据,总结发现规律. 通过计算与的比值发现规律：G与m的比值基本上是一
9、定的，即与m成正比. 理解和掌握重力和质量的计算关系. 理解质量和重力的区别. 掌握用公式计算重力的措施 充足想象重力消失后的多种场景体会重力作用的重要性.4.简朴简介:重力的作用点（)物体所受重力的作用点叫做物体的重心.质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心（2)举例(课件）:找出正方体、球、直尺的重心.(3）请学生想措施用一种手指托住一把直尺(图）,观测手指所在刻度（）(根据学生状况合适补充，可放在扩展资料中)重心的应用:重心越低,物体越稳,如不倒翁. 掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点 用一种手指托住直尺,观测手指所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念.5重力
10、的图示举例:试作出静止在一斜面上的质量为2公斤的正方体木块所受重力的图示.（目的在于通过作重力的图示总结所学内容:重力的大小、方向、作用点) 通过作重力的图示对所学知识进行小结与回忆.总结:探究生活中运用重力的事例 组织学生讨论(进一步激发学生的爱好,并且可从中获得及时的教学反馈状况) 积极思考重力在生活中运用的例子,能从重力的存在、大小、方向、重心等各个角度展开讨论，体会重力与世界的息息有关.课后作业练习册相应内容;小论文：“如果重力忽然消失”或“重力在生活中的运用” 教学反馈（1）由于学生已知地球对物体有吸引力,因此对重力的存在直接能接受.()在没有进行辨析前,诸多学生的确会把质量与重力划等号.（)学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的机会较多，例如有关失重、不倒翁等的讨论.备注
