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1、评课用语150例评课用语（一）：1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。张弛有度。2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。 凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展， 教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述,让学生去自觉学习， 探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！ 训练的时间宽泛一点，更好！4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰，突 出了学生的主体地位，学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。5、本课为第二课时，在备课时，着重从
2、“主体性实效性基础性” 出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好， 问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在 课内检测方面多一点时间，应当更好些。7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重 学习方法的传授和指导，有实效性。评课用语（二）：优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让 学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生 课堂互动也较好；不足之处：分析课文
3、的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂 气氛稍显沉闷。 是小组讨论的学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究的教 学新理念。 是表格形式分析课文资料，十分清晰。既突出了资料要点，又 明确了刻画人物的方法。 是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交 流，能够直接显现课堂教学的效果。 是扎实的基本功。教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简 单、实用，操作也十分熟练。评课用语（三）：好的方面：从小说三要素入手，思路清晰；从考试资料设计讲来，灵活 传授写作知识，重点突出，透彻而明了。授课过程时刻注意对知识 点和方法的指导。提议方面：要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。板书不能乱。要
4、有 周全计划，不要前紧后松。好的方面：语言教态好，板书字体美。教师活力满怀，感染学生。能 抓住要点导知课文，整体阅读讲得不错。提议方面：要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则， 学生预习不足，有离开文本的意味。课堂教学要避免全是教师评点， 应多让学生讲。要力求学生带着问题去感悟文本。评课用语（四）：1、开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给 学生以方向感。能因材施教，充分调动学生进取性，师生互动，学生 参与度髙。2、教师是”导”不是“演”，常见有的教师课堂上滔滔不绝侃 侃而谈，活力飞扬，学生听得津津有味陶醉其中。这种教师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有
5、必须效果，但学 生的表达本事思维本事分析本事合作本事培养不梦想。由 Www.QunZou.Com 整理3、教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励 学生大胆质疑独立思考，引导学生用自我的语言阐明观点和想法。4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人 的意见，能够自由表达自我的观点，遇到困难能与其他同学合作交流， 共同解决问题。5、教师能按照课程标准和教学资料的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。6、教师如何“导”，一堂课教师要导的好，关键在于问题设计 的好，问题难了，学生一筹莫展无从下手，空耗时间不说，学生的进 取性也消磨没了
6、；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起 不到提髙学生分析思考本事的作用。7、自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课 堂流程科学规范。8、教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民 主平等和谐的课堂氛围。9、把微笑带进了课堂，把活力带进了课堂，把魅力带进了课堂。10、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放 性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利 用课程资源，注重联系学生的生活实际。评课用语（五）：教师：环节十分明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩 固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思
7、考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确， 点拨干净利落。链接中考实战。课堂针对性强，知识本事兼顾。开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。朗读时，能注意指 导方法，给学生以方向感，平静和谐而有效。能因材施教，译注课 文落实到位，且充分调动学生进取性，学生参与度髙，师生互动，效 率髙。提议方面：课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给 人感觉有点“败笔”了。评课用语（六）：1、学科特有的价值被充分挖掘，学科味十分浓。2、教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价 具有发展性和激励性。3、在课堂上教师不仅仅解放学生的耳，还要解放学生的脑口手。4、学
8、生能够自学的资料，教师让学生自学；学生能够自我表达 的，教师鼓励学生去表达；学生自我能做的，教师放手让学生去做。5、教师能有效改变课程实施过于强调理解学习死记硬背和机械 训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。评课用语（七）：教师：安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再 到写作的生发。思路清晰，重点突出。注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。评课用语（八）：1、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。2、课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方 法活”。3、强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和
9、谐。4、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性 学习，使理解与探究相辅相成，学生的学习境界更髙，学习效果更好。5、教师对学生的激励不能形式化，要具体诚恳，对于学生出现 的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。评课用语（九）：教师：课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考 考纲要求。具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章 中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学 生的理解、记忆。评课用语（十）：1、教学基本功扎实，教学目标明确；2、经过训练入手，让学生总结规律，教师评析，贴合教学规律;教师：1语言亲切自然，有亲和力。2能充分调动学生思维，
10、学生参与欲望强烈。3突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。4课堂容量大，学生理解知识多。5课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。6注重文本教学，突出了文本与中考的链接。教师：7目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。8文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次 都有目的有侧重点。9注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。10 关注和中考的链接，关注学生的学以致用。11 课堂容量很大，资料补充的很多。12 在课堂上密切关注学生的学习状态，提髙学习效率。教师：13 课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；13 拓展资料很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；14 知识点讲
11、解细；15 .注重知识的运用16 知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学 生牢固掌握知识17分析细节，有针对性练习教师:18实在。听教师的课，犹如自我就是他的学生，踏实而充实。19 充实。课堂容量大，学生掌握东西多20 简便。学生学得简便，教师教的简便，资料掌握的扎实21 扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接22 髙效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实! 评课用语（十一）：1、本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果十分好！2、探究活动的设计，经过动手动脑，亲自实践，在感知体验的 基础上，内化构成新知，而不能简单地经过讲授教给学生。3、整堂课思路清晰，环节紧凑，
12、重难点突出，设计合理。学生 的课堂习惯十分好，每个人都能进取的参与到课堂中。4、注意指导学生自我得出结论，教师不要把自我的意见强加给 学生。5、可是早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入 探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。评课用语（十二）：1、能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标围绕目标检测 目标，目标教学的意识强。2、教师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教 学设计科学，引导很到位。3、资料丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究 机会，让学生在活动中学习提升。4、本节课信息量大思维量大训练量大。5、注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度髙。评
13、课用语（十三）：1、学习目标应具体明确，贴合课标教材与学生实际。抓住关键, 以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。2、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。 环节十分明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固， 有发展。3、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点， 张弛有度。4、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的 基础知识。5、教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。评课用语（十四）：1、课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。课 堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干 净利落。课堂针对性强，知识本事兼顾
14、。2、教师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣， 进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并 在生活中得以应用。3、教师在课堂上要扮演“导演”的主角，而不是“演员”的主 角。在教师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的主角， 学生读写说思，环环相扣，忙而不乱，都有自我的事可做。4、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问 题，理解和掌握基本的知识技能和方法。5、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习 的时间充分，问题有层次，互动效果好。评课用语（十五）：1、语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多 样。2、讲好课就是要
15、回答好三个问题：是什么？为什么？怎样办？3、教学基本功扎实，教学目标明确，经过训练入手，让学生总 结规律，教师评析，贴合教学规律。4、在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问 题，理解和掌握基本的知识技能和方法。5、教学过程中十分注重引导学生如何学如何做，目的是帮忙学 生学习，教学目标十分明确，并且学案切合学生实际，课件的制作十 分实用。6、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任 务的完成起到了举足轻重的作用。7、教师在课堂中能够充分扮演组织者引导者和合作者的主角， 不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。8、突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学 手段，应变调控课堂本事强。9、兴趣是最好的教师，学生仅有感兴趣，才会全神贯注，进取主动地去参与。10、课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务， 当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。可是，教学中的 “无意”
