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1、2023小虾教学反思小虾教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？以下是我精心整理的小虾教学反思，欢送阅读与收藏。小虾教学反思1这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。本文的教学重点是：1了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。2.能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣一、教学效果1.围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：课文比拟浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。2.“课堂是学生、教师、文本的对话过程，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。3.本课重在带着学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的根底上自学第四
3、自然段，再在学习最后两个自然段的根底上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。4.课堂上学生们思维活泼，积极参与，踊跃发言在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。张冰：“我认为整段都是围绕小虾真有趣写的。我心里暗暗快乐，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样答复的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。我没有直接告诉他们不
4、对，而是让他们继续读课文，并在讨论中使他俩自己发现不对劲，自然而然的就否认了自己，使我的教学很有说服力。这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。后来我抛出另外一个问题：“用有的有的有的结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：“天上的云朵形态万千，有的像骏马在奔腾，有的像小兔在吃萝卜，有的像连绵起伏的群山。5.课后，我经过思考，此处还有更好更合理的安排！如果让学生先想象一下，自在的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的有的有的补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。
5、二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在课堂上充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。三、缺乏之处在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体
6、会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比拟容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。四、改良措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的根底上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接
7、着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。小虾教学反思2?小虾?是实验教材语文第九册的一篇课文，它通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情；2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。在教学中：1力图
8、体现“以读为主，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第二自然段“小虾真有趣时，通过抓小虾吃东西时“非常小心和吃完后“十分自在，反复读文，用心体会，模仿表演等，让学生从中体会到小虾的有趣。教学第三自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如的神态。从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的有趣。2读写结合。通过认真研读文本，发现教材为写作教学提供了很好的范例，可以说涉及到习作的“有血有肉、有条有理、有声有色等方面。感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。为此，在教学中，以阅读为载
9、体，让学生在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。3从课堂实施看，教学根本体现了设计意图，根本到达了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够准确，致使教学任务没有完成。反思原因，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够准确，对学生定位太高，要求太高。4调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率；在写的方面，降低要求，让学生能有写作、展示交流的时机。小虾教学反思3?小虾?通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。语文课标中强调阅读就是
10、学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能到达知、情、德、行的完美统一。本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，抓住关键词语细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。在教学中她力求体现以下几点
11、：一抓住词句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才等词语，把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前；体会“脾气不好时抓住“蹦、一张一张、一翘一翘、一突一突等动词体会小虾的特点，并通过这三个叠词进行比拟，让学生体会作者观察事物的仔细，随机教会学生观察与写作的方法。同时让学生感受小虾的可爱，体会作者的喜爱。二读说结合，开展语言语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重根本技能的训练
12、，给学生打下扎实的语文根底。在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在一段内容，以“还有的_进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供“小练笔的素材，让学生联系实际说说自己观察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中开展学生语言，提高语言表达能力。三过程开放，体现自主语文课程标准指出“学生是学习和开展的主体，因此在教学中立足于学生的开展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的根底上彼此交流，相互补充
13、，从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾吃食小心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱，然后再读课文，动静结合。通过自渎、演读、自悟，自主地学习课文。学生在自学时，及时对教学方法进行总结，为自学打好根底，同时也掌握了学习方法。四利用电教，提高效率充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的拓展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，利用画面欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。在本课的教学中，当然还存在一些缺乏。例如在问题设计上过于集中，学
14、生合作探究时间还不充裕，教师有些地方的衔接不很流畅等，在今后的教学中我将吸取长处，改良缺乏，争取上好每一节课。小虾教学反思4教案背景：本课是训练学生学习观察的文章，培养学生观察的方法，是教学本课的重点。通过本课的学习，要让学生了解作者观察小虾的顺序和方法，体会到作者对小虾的喜爱之情。教学课题：北师大版小学三年级语文小虾：教材分析：?小虾?是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我观察到的小虾吃食、打架的细节描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我对小虾的喜爱之情。教学方法：实物导入、合作学习等教学法 教学目标：知识目标： 学习课文，认识本课生字、词语。 体会作者对小虾的生活习性及各
15、种有趣的活动。能力目标 ：能抓重点词语理解课文，体会如把文章写具体 教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生保护小动物。 教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文、本课的生字、词。 第一课时教学内容：学习课文?小虾?，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两局部。 教学过程：一、导入新课。1. 出示实物一只小虾看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)2. 指学生答复，集体进行评价或者互相补充。根据学生的观察适当的进行板书3. 老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。板书：小虾二、讲授新课。一初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1.学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。
