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1、2023七年级语文下册?木兰诗?教案七年级语文下册?木兰诗?教案作为一无名无私奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应当怎么写才好呢？下面是办公室王秘书为大家整理的七年级语文下册?木兰诗?教案，希望能够帮助到大家。七年级语文下册?木兰诗?教案11.积累文言学问，包括重要的实词、虚词和句式。2.了解古诗修辞用语的特点。3.从整体上把握诗歌内容，精确、完整地复述课文，提高概括实力和语言表达实力。1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。2.学习本文叙事详略得当的写作方法。感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民英勇乐观
2、的爱国精神和追求和平劳动生活的美妙愿望与高尚情操。1.朗读背诵。2.积累文言学问，包括重要的词语和句式。3.赏析人物形象。4.理解互文等修辞句的意思。5.分析文章内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。一、导入花木兰代父参军的传奇故事千百年来始终广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今日我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌?木兰诗?去见识见识原版的花木兰形象。二、资料助读?木兰诗?又叫?木兰辞?，选自宋朝郭茂倩编的?乐府诗集?，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。“乐府
3、诗继?诗经?楚辞?之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌颂的新诗体。“乐府本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以视察风土人情，考查政治得失。?木兰诗?与?古诗为焦仲卿妻作?即?孔雀东南飞?，被称为乐府民歌中的“双壁。三、学生通读全文，槪括各段的内容探讨沟通后明确：1.第一、二段:写木兰确定代父参军。2.第三段:写木兰打算出征和奔赴战场。3.笫四段:概写木兰十年征战生活。4.笫五段:写木兰成功后还朝辞官。5.笫六段:写木兰还乡与亲人闭聚。6.第七段:)丨丨比方作结。四、复述故亊情节要求学生比拟精确完整地复述课文，检査学生是否从整体上把握了诗歌的内
4、容。五、赏析花木兰的形象探讨:一千多年来，花木兰的形象始终深受人们宠爱.缘由是什么？提示：紧密联系课文内容，从故亊情节中体察木兰的思想、性格与感情。首先，诗中木兰的形象.既富有传奇色调，又真实动人。木兰既是奇女子又是一般人，既是巾_英雄又是平民少女，既是矫捷的勇士又是娇美的女儿。她勤劳和蔼又坚毅英勇.淳厚质朴又机敏活泼，酷爱亲人又报效W家，不慕高官厚禄而酷爱和平生活。花木兰是古今作品中难得_见的完备的妇女形象。其次，与故亊情节也密不行分。一个弱女子，女扮男装，代父参军，且建功立业，却又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。六、合作探究1.这首诗歌中所写的故亊时间跨度大，内容丰富而困难，作者是如何
5、作出详略支配的？详写的内容有:木兰当户织时的心亊茧茧.木兰打算行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的快乐，木兰茧著“女儿装时的欣喜等。略写的内容，主要是战斗的过程。十年征战.寥寥几句就交代完了。2.从这一内容的支配来看.本文作者是想衣现一个什么样的主题？作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的.。这首诗所要突出的正是对木兰完备心灵的颂扬，所以，对残酷的斗争，一笔带过。这一详一略之间，隐含了作者对美妙生活的憧憬祝愿.对斗争的冷淡和远离。七、课堂小结同学们，学习本文，我们了解了传颂千古的花木兰的完备品行.了解了古代民歌久远的艺术魅力。其实，在现实当中.在我们的身边，也有很多像花木兰
6、一样的优秀妇女。请大家川自己的眼睹去觉察现实中的“花木兰，州自己的文笔去歌颂这现实中的“花木兰吧！七年级语文下册?木兰诗?教案2、学问与实力目标：了解?木兰诗?有关的文学常识；反复诵读，理清故事根本脉络，背诵；体会木兰替父参军的高尚情感和爱国热忱。总结本文特色；驾驭“互文“复沓“对偶“排比等句式特点，并绽开联想和想象活动。、过程与方法：反复朗读，理解性背诵，探讨理解作品思想。、情感看法价值观：学习古代劳动人民英勇乐观的爱国精神和对和平生活的憧憬。复述故事，理解木兰的人物形象和所表示的思想感情。详略得当的写作特点。多媒体课件。课时。第一课时教学内容了解作品；同学疏通文义；整体驾驭故事情节。教与学
7、互动过程一、创设情境，导入新课：、同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。同学讲故事木兰替父参军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的缘由在哪里？同学自由发言，老师总结要点木兰是一位爱国的女英雄。她替父参军，是出于关切国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，英勇作战，是出于保卫家乡、保卫国家的坚毅意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活这些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代劳动人民的美妙意愿和志向。美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏。请看大屏幕。大屏幕上打出几个精彩的镜头。看后，自然的导入新课。、简介?木兰诗?和?乐府
8、诗集?用课件打出?木兰诗?选自宋朝郭茂倩编的?乐府诗集?，是一首北朝乐府民歌。它发生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能发生后魏，这诗发生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但根本上还是保管了民歌易记易诵的特色。?乐府诗集?是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大局部。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，风格雄颈、热情、质朴。?木兰诗?发生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，斗争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与斗争相终始，在初期“五胡十六国的多年中，斗争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数
9、民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的斗争。这与诗里所写的木兰出征路途正相吻合。这可能就是?木兰诗?的历史背影。二、同学自学课文，相互探讨，理解诗句的含义、师范读，同学留意字词读音、停顿和节奏。、生齐读，读准字音和节奏。、生自由朗读课文，比照注释理解课文。同学人小组开展探究，老师出题检验、比比看，你会了吗？字词注音和说明：机抒：zh织布梭子可汗：khn鞍鞯：njin马鞍下的垫子辔头：pi缰绳燕山：yn金柝：tu打更用的梆子胡骑：j战马戎机：rng军事著我旧时裳：zhu穿红妆：zhung装饰，装扮朔气：shu北方傍地：bng接近，此处引申为贴着积累词语竞赛：以组为单位抢答木兰当户织当：对
10、着门户惟闻女叹息惟：只问女何所忆忆：思念昨夜见军帖帖：文告军书十二卷十二：表示多数，许多的意思阿爷无大儿阿爷：指父亲愿为市鞍马为：为了；市：买旦辞爷娘去旦：早晨但闻黄河流水鸣溅溅但：只；溅溅：水流声朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记功赏赐百千强强：有余木兰不用尚书郎用：做出郭相扶将郭：外城；扶将：扶持著我旧时裳著：穿当窗理云鬓云鬓：像云那样的鬓发对镜帖花黄帖：通“贴雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离扑朔：动弹；迷离：眯着眼双兔傍地走走：跑留意以下句子的翻译理解句式，相识互文修辞手法：按组每组答复一句，看谁最精确互文：上下句意思相互交织、补充。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东西南北泛指，
11、是一种排比铺陈的写法。到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。这四句的意思是：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。将军百战死，壮士十年归将军身经百战生存无几，壮士木兰战斗十年成功归来这两句的意思是：勇士们征战多年，经验许多战斗，很多将士战死沙场，木兰等生还者成功归来。开我东阁门，坐我西阁床翻开我东屋的门，坐在我西屋的床上。这两句的意思是：每间房子都要开了门进去看看。当窗理云鬓，对镜帖花黄对着窗户梳理漂亮的头发，对着镜子贴上好看的花黄。这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。说明句子含义：万里赴戎机，关山度假设飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，
12、飞速而行。朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。三、同学整体理解课文的内容、在同学充足复述的根底上，老师归纳理清故事情节，大屏幕上显示：停机叹息，代父参军打算出征，奔赴战场征战沙场，凯旋回朝建功受封，还朝辞官解甲还乡，亲人团聚双兔难辨，隐喻作结、引导同学划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、开展和结束，这首诗可以分为几个局部？各写出了什么？概括本诗情节：第一局部、段写木兰代父参军、踏上征途。其次局部第段，写木兰经过长期剧烈战斗成功凯旋。第三局部、段，写木兰还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。第四局部第段，吟唱诗歌的人用比方赞美木兰。其
13、次课时教学内容探究课文内容；分析木兰形象；揣测诗歌的艺术特色。教与学互动过程：接上节课的步骤四、师生一起合作探究课文内容。可师生间相互提问，相互解答、分析第一局部：先出示图片，引导同学答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法故事的起先怎样引出木兰停机叹息，为什么要写木兰停机叹息？诗篇由“唧唧复唧唧引出“木兰当户织，标明白木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息，这组对偶句表示出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的答复。富有生活实感，写出了故事的起先。表示了木兰的勤劳孝顺。在结构上引起了读者的悬念，使文章简洁。你从木兰的答话中读出了什么？从中可看出木兰怎样特点？“昨夜见军帖
14、，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，“军帖的夜传，“十二卷虚数的夸张，标明白军情紧急，显示出斗争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄，父老弟幼，揭示出锋利的冲突，标明白木兰代父参军的缘由。“愿为市鞍马，从今替爷征，表示木兰停机叹息的缘由是确定代父参军。表示了木兰的英勇坚毅、忠孝两全。第三段运用排比的修辞方法写出了什么内容？为什么不在一个地方买齐这些战具？运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰惊慌地购置战马和乘马用具，表示了木兰打算出征的急迫筹办而又井然有序。作者这样写缘由有四：一是渲染战前惊慌的气氛，二是标明战事紧迫，三是家人对木兰参军的重视，四是这是乐府诗常用的写法。这一局部还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表示力气？“旦辞黄河去但闻燕山
