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1、少年闰土教学设计方案 执教：忠门琼山小学 陈文棋课题名称少年闰土科 目小学语文年级六年级教学时间1课时（40分钟）教材背 景少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡故乡通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅课文是小说中一段插叙，题目少年闰土是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与故乡整篇小说的主题是有差别的。教材分析这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和
2、闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。教学目标一、知识与技能1. 会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2. 能快
3、速地默读课文， 整体感知闰土的形象。二、过程与方法1. 有速度地默读课文，背诵课文第一自然段。2. 概括课文主要讲了几件事。三、情感态度与价值观1.体会闰土的健康、机灵、纯朴和勇敢。2. 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学重点、难点1. 有感情的朗读课文，了解课文内容，理解含义深刻的句子。2. 揣摩人物的特点，体会课文的思想感情。教学资源1.教师自制的多媒体课件；学生了解鲁迅的生平及文学成就。2.视频展台和大屏幕；3.上课环境为多媒体教室。教学方法阅读法 自学法 对话法少年闰土教学过程教 学活动1一、创设情景，复习导入师谈话：通过上节课的学习，说说你对闰土的印象。学生自由说。（课件出
4、示图一）1、师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，其间有一位十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这副画的内容说下去？2、全班看图背诵第一段。3、从内容和画面中，你感受到什么？教 学活动2二、抓住对话、了解闰土1、师：闰土身上有什么特别的地方吸引了“我。”你能从文中找出一句话来说吗？2、（课件出示：句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分组读。3、那文中闰土向“我”讲了哪几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）请快速摸读课文615段找一找。 4、学生汇报：指名读内容，并概括师
5、相应板书；雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 5、在这四件事中你最喜欢哪件，为什么喜欢？生说教 学活动3三、研读课文，整体感知课件出示学习任务：选自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的地方谈自己的认识和看法。（学生读课文）（一）、学习雪地捕鸟1、（课件出示句子）：“我们沙地上.蓝背”从着句话中你感受到闰土是一个怎样的孩子？ 2、你从哪里看出他的聪明能干？生读句子你们又说他-知识丰富。是从哪里看出来的呢？从鸟名（出示鸟图）3、表演。从刚才我们感受到闰土捕鸟的聪明能干，想不想来操作呢？（生边说边演）（二）学习海边拾贝1、下面我们去海边感受一下贝壳。生从书上找内容读。（
6、男女读）说你有什么感受？2、你们想到海边去看看吗？为什么？生：（了解贝壳的样子）老师也想去，那我们一起去看（出示贝壳欣赏）我们都想去海边捡贝壳，那我们要怎样的心情去呢/（高兴、快乐） 情感朗读（三）学习看瓜刺猹师引读：你是去管贼吗？生不是。师：看瓜刺猹。好那你们自己读读，挑出你认为重点的句子读。2、学生汇报。（1）出示句子：（月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”）从这句你体会到什么？（2）还有哪句，既然是走，年我们就接着走吧。出示句子：（“它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”）指导读刺
7、快而重。生读（走到了，看见猹了，你便刺。）（3）那看瓜的过程也要抓住哪些动词啊？学生表演完整动作。从而可见他是一个机智勇敢的孩子。（四）学习看跳鱼儿出示句子：“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚”引读，面对闰土跟我讲的这些事，我又有什么感受呢/惊讶、稀奇、羡慕、想去看，从文中找出一句话来表达作者“我”的感受。（14段）读。出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服、对闰土的生活是十分的向往，十分的羡慕呢？生说。根据学生
8、回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？出示课件：闰土在（ 海边 ）时，我正在（ ），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）；师引读，生接读：小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！教 学活动4四、总结、拓展延伸1、在分别时他们会说什么呢？课件出示（图）。谁能结合图中人物的神态、动作说一说。2、课文又是怎样写的呢？请同学们读读最后一段。3、好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，文中说他们
9、从此没有见面，其实三十年他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。教 学活动5五、作业超市，自由选择。师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。课件出示：作业超市（任选一题）：1、看图，模仿课文第一自然段景、人、物三者结合的写法，看图写一段话2、学习本文通过人物的外貌及语言来反映人物特点的方法，写一个你最熟悉的人，让同学猜猜他是谁？教学设计说明板书设计：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，“逐步
10、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。因此，在本课的教学中，我依据“文贵自得”、“读中有悟”的原则，选用了悟读组合式教学法，让学生在读中主动进行探究性学习，拓展思维的空间，提高阅读质量。我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路比较清晰，步步突出重点，慢慢解决难点。重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点体会句子的含义。1、首先，我从复习闰土的外貌特点入手，通过学生的复述，唤起他们已经有的对闰土天真可爱的个性特点的认识，迁移到本堂课的研究内容，帮助学生确立研究方向从闰土的动作、语言上体会他的个性特点。2、提高学生学习
11、能力。我让学生选择自己喜欢的方式读课文第617自然端，思考并交流：闰土是个怎样的孩子？开放的要求激发学生的读文兴趣；开放的问题给予学生开放的思维空间，学生阅读、思考、联想，在主动的情感活动中多元解读，丰富闰土的形象。3、知识拓展。在学生感知了课文整体后，我让他们反复读课文，找出最值得研究的词语、句子，甚至标点，自行研究，让他们凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，并尝试在合作中解决问题，然后通过师生对话、生生共议，加深对重点词句的理解，使学生的认知不断完善，最后形成对课文思想内容的完全把握。4、巩固升华。引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。硬邦邦地
12、要孩子们从字面上理解，我想有点难于是我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗我觉得他们说得都有道理。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。 5、与实际生活联系。学习了全篇，我向学生介绍故乡，鼓励学生阅读鲁迅原著，将课内外阅读结合起来，培养学生课外阅读的兴趣和边读边思的良好习惯。总之，新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。把课堂还给学生，让学生通过小组合作学习的方式运用对比、想像、朗读等多种方法，进一步理解文本，真正做到学生与文本对话、学生与作者对话，产生心与心的情感共鸣。 17、少年闰土雪地捕鸟 聪明能干 喜欢海边拾贝 见多识广 佩服看瓜刺猹 机智勇敢 羡慕潮汛看鱼 见多识广 怀念
