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1、朋友教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读两篇课文树和喜鹊和怎么都快乐，联系上文了解孤单、邻居、独自等词语的意思。 2、通过课文的朗读，想象画面，入情入境，体会有朋友就有快乐。3、积累AABB式和讲故事、听音乐一类的词语。教学过程：一、 复习词语，导入新课。1. 出示树和喜鹊、怎么都快乐两课的词语，开火车读。2. 像叽叽喳喳、安安静静这样AABB式的词语，你会说出两个吗？二、 联系上文，了解孤单。1、 看一看，说一说。出示课文插图，说一说你看到了什么。借助拼音自由朗读课文，找一找与插图相对应的语句。2、 引导学生观察情境图：你看到了什么？能不能用“（ ）在（ ）做（ ）”的句式说一句话。学生回
2、答，及时评价。3、联系生活，感受孤单: 出示孤寡老人、留守儿童和独自做作业的学生的图片，引导学生说一说他们的感受。你在什么时候有这种感受，挑生回答。4、课文中你从哪些词语感受到了树和喜鹊的孤单。带着这种孤单的心情读一读课文第一和第二自然段。5、师生合作诵读。三、联系上文，了解“快乐”1.树和喜鹊后来变得很快乐，为什么呢？树有了邻居，喜鹊也有了邻居。他们会做些什么呢？师生合作诵读课文。四 学习怎么都快乐。1. 自由读第一小节，找一找一个人可以玩的游戏，用横线画出来。2. 用下面的句式说一说： 一个人玩，挺好！可以_，可以_，也可以_。3. 同样的方法学习第二、三、四小节。4. 出示讲故事、听音乐、踢足球、打篮球等短语，观察这些词语你有什么发现，能不能说几个这样的短语。教学反思：本节课在教授新课时用游戏导入，学生兴趣较高。低年级最重要的就是组织教学，我在这方面还有很大的欠缺，以后要多注意。教师个人感染力不够，缺乏激情，学生的积极性没有被充分激发出来，需要在以后的教学中不断的练习提高。
