《9 枫树上的喜鹊24.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9 枫树上的喜鹊24.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 枫树上的喜鹊教学设计 新岭小学 王海英教材分析：枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学情分析：二年级的学生已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏鉴别能力，大多数学生已经掌握了识字方法，喜欢读书，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意
2、的时间较短。教学目标：1. 指导写“母、教”。2. 默读课文，理解课文内容，用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。3. 能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。教学重难点： 1.默读课文，理解课文内容，用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。2.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。教学设计：一、复习导入1.齐读课题，这节课我们继续学习第9课枫树上的喜鹊。2.词语检测。(渡船、绿荫、遮蔽、撑船、拼音、字母、山冈、懂得、答案、阿姨、弟弟、太阳伞)3.生活中你见过或是用过太阳伞吗？课文中的太阳伞指的是什么？（出示句子）这是什么修辞方法？感受比喻修辞方法的作用。二、品读课文1. 课文中反复说“我
3、喜欢”，我喜欢的是什么呢？（板书：喜欢）还记得那几句话吗？（依次出现带有“喜欢”的句子）（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。（3）是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。（4）我真是喜欢极了。2. 指导朗读，读出“我”对枫树、喜鹊的窝以及喜鹊的喜欢。3. 齐读带有“喜欢”的句子。4.“我”是那样喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，就来到渡口边站在枫树下看，“我”都看到了什么，听到了什么呢？想到了什么呢？请大家默读课文512自然段。5.谁来说说“我”看到了什么？6.出示句子：“我看见喜鹊阿姨站在我变，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们
4、学自己发明的拼音字母”7.指名读句子，这句话中都讲到了哪几件事，都是谁做的？（板书：唱歌、做游戏、拼音字母）8.指导书写“教、母”。9.句子的末尾有一个特殊的标点符号，是“”，从省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？10.语言训练，试着用“一会儿一会儿一会儿”说一句话。11.看喜鹊弟弟学的多认真啊，我真想加入他们的队伍，你们想吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是可爱的喜鹊弟弟，我们来读读这两句话。（1）出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”（2）师生合作读，比较喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的声音应该有什么不一样？（节奏不一样，可以长一声，短一声，体现小喜鹊咿呀
5、学语的可爱来）（3）男女生合作读。（4）去掉旁白带头饰分角色表演读。（5）你能想象他们在学什么吗？（如：鹊！鹊！鹊！a,o,e）11.出示课文后半部分（912自然段）（1）出示喜鹊阿姨的话，指导朗读，注意读好感叹号和问号，从标点中，你读懂喜鹊阿姨的话是什么意思吗？出示插图，说说山冈在哪里？（2）出示喜鹊弟弟的话，指导学生根据音节鹊的多少读出节奏，根据提示语和感叹号理解喜鹊弟弟的话是什么意思，并指导读喜鹊弟弟的兴奋与快乐。三、展开想象1.多么可爱的喜鹊一家啊，喜鹊阿姨找了一条虫子回来，喜鹊弟弟们可高兴了。（出示课后题）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在我变。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是说：“。”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“。”2. 先引导学生说一说，再把自己想到的写下来。3.全班展示交流。四、情感升华“我”就是这样，在枫树下，望着喜鹊一家，和他们一起感受幸福和快乐，所以课文结尾写到我真高兴啊！（齐读）这就是一群跟我们一样热爱生活，享受生活的喜鹊们，他们的世界充满了童话般的传真，你们喜欢吗？其实你们也是一群活泼可爱的小喜鹊，相信将来你们也能创造出美丽的童话。 板书设计： 9 枫树上的喜鹊 唱歌 喜欢 做游戏 拼音字母
