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1、小白兔和小灰兔是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。【学生分析】一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物的，所以本课的内容很适合学生。【教学目标】、认识“翻、浇”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。【设计理念】根据低年级学生的学习
2、特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。【教学流程】一、导入收获的季节到了，热情好客的小动物们邀请我们去做客呢！知道他们是谁吗？生：小白兔和小灰兔（板书：小白兔和小灰兔）学生齐读课题。二、初读课文，识字生字、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。、课件出示生词，学生识记3、采用“开火车”的识字游戏。学生有学习主人的意识，通过人人参与充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。、
3、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。四、细读课文，感悟体会、仔细观察每幅图片，从课文中找出与图片相吻合的句子或段落读一读，并交流。小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？思考后汇报交流。、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？齐读最后一句话。、学生质疑。、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。、汇报交流。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、扩展师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？小组讨论，说一说，议一议。六、总结课文，回味欣赏 板书设计26、小白兔和小灰兔小白兔要菜子送白菜老山羊 小灰兔要白菜还要白菜
