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1、利用传统游戏培养幼儿的合作能力在大力推进素质教育的今天，合作能力的发展愈来愈受到人们的重视，因为它是现代人的重要素质之一，是社会中一种新型人际关系的体现。当前，我们所培养的这一代基本上都是独生子女，独生子女的优越性使他们成了家中的小皇帝，好东西一个人吃，玩具一个人玩。家长容易忽视孩子合作能力的培养。如果在可塑性很强的幼儿期不注意增强他们的合作意识，培养他们初步的合作能力，对他们今后的学习、工作，生活将带来一定的影响。 于是为了进一步丰富幼儿的生活，让他们体验到集体游戏的快乐，我们将传统游戏引入到幼儿的一日活动中。在幼儿园中开展传统游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。小时侯玩过的传
2、统游戏是每个人心中不能忘怀的，她曾经给我们带来过无限的欢乐和无数的启发。在笑笑闹闹中，我们了解了什么是游戏规则，学到了什么是团队意识和宽容，同时这需要孩子们协调一致，相互配合，才能完成任务，才能玩得开心、有趣，又锻炼了身体和智力。可见，合作对于幼儿个体全面合谐的发展是十分重要的。一、 在传统游戏中培养幼儿的合作意识传统游戏的开展是轻松愉快的，良好的游戏形式能萌发他们做游戏的愿望。现代孩子游戏的空间和时间的减少，伙伴关系的生疏，都不利于孩子群体意识的形成。而传统游戏的开展方式决定了幼儿之间必须有一种合作交往意识。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。
3、游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。真正的合作并不是我们传统意义上的那种一味服从和忍让，而是在彼此独立的基础上充分发挥各自的优势，为了共同的目标进行相互协商，相互沟通的过程，但怎样让幼儿在传统游戏中充分合作呢？教师要鼓励孩子到群体间去交往、游戏，帮助幼儿学会发现同伴间的优点，从而接纳同伴，培养合作意识，提高合作能力。这就说明传统游戏的规则性比较强，有了一定的规则意识，幼儿就能知道游戏怎样玩，怎样玩才能玩得开心、有趣。教师只要教会孩子游戏的玩法，对幼儿提出一定的要求，以同伴的身份参与到游戏中
4、去，让幼儿自己去组织游戏的开展，充分在游戏中提高幼儿的自主性。如捉迷藏、瞎子摸拐子等游戏，无疑是对孩子的交往能力是有益的。 二、开展传统游戏，激发幼儿兴趣，培养合作精神，体验交往情趣纲要指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。” 传统游戏种类繁多，由传统游戏所引发的浓厚兴趣，使孩子们徜徉在愉快的合作中。 1自信心的获得增强了幼儿对传统游戏的兴趣传统体育游戏具有趣味性、娱乐性、随机性等特点，其内容生动具体，形式活泼、轻松，同时还配有节奏明快、郎郎上口的儿歌、绕口令等，非常受孩子们的欢迎，孩子们在游戏活动过程中能得到强烈的情感体验。每当孩子们在克服困难
5、，学会某种动作时，他们都会产生一种喜悦心情，感到自己有所进步而增强了自信心。如：在大班开展的“斗鸡”游戏，大部分孩子很快掌握了斗赛的技能，勇敢地和同伴进行较量，但也有个别很胆怯的孩子，不敢和同伴斗赛。这时我就有意识地请能力、体力相当的孩子进行互动游戏。经过老师的不断鼓励，并在同伴加油声下，孩子尝试参与了。正因为体力相当，孩子之间的悬殊不大，从中孩子也体会到了游戏的快乐。在这不经易间，孩子的自信心就树立起来了，对传统游戏更加感兴趣了。此外，如果孩子们在练习一个基本动作或进行某项比赛时，通过自己的努力完成了任务，老师应该及时地给予表扬、鼓励，让孩子们看到自己的进步，从而产生一种快乐与满足的情感体验
6、。使孩子在今后面临困难时，都会自觉的充满信心去努力克服困难。 2利用集体评价的方式， 加强幼儿的规则意识。 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”各类游戏是幼儿园日常教学活动开展的重要手段，开展游戏能帮助幼儿建立良好的规则意识。而许多传统游戏的顺利进行，都取决于幼儿对游戏规则的掌握，如：炸油条、切西瓜、瞎子摸拐子等。只有共同遵守规则，才能齐心协力地完成一种活动。在平时的游戏中，它们的趣味性都会对幼儿产生诱惑，从而破坏某些规则。如何使他们控制自己的行为遵守规则，从新的角度看问题，成为我们和孩子开展游戏时思考的方向。例如：挤“油渣”几个幼儿靠墙而立，用肩部的力量向中间挤，被挤出的人向旁边去，再向中间挤，
7、如此反复进行。绝大多数幼儿都能遵守规则，但是，顽皮的幼儿却经常用手去推。此时，我就采取集体评价的方式，请大家来评价这种游戏行为，从而促使幼儿遵守游戏规则，使幼儿的规则意识不断得到巩固和扩大。游戏的趣味性都会无止境地对幼儿产生诱惑，会使它们控制自己的行为遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际关系协调的合作关系。 3以合作性竞赛形式，培养幼儿团结协助的精神。 同龄孩子集体的相互影响，在孩子成长中具有重要的作用。在游戏中，幼儿经常需要扮演角色，角色中的思想、行为、情感、态度将直接或间接地影响着幼儿的思想、行为习惯，从中学会正确处理人与人之间的关系，学会一些
8、好的品质，如团结友爱、协调合作、克服困难、集体主义精神等。因此，我们老师在设计游戏活动时，尽量选择一些有竞争性质的、合作意识强的活动。如我们经常和孩子开展的游戏“抬轿子”竞赛活动，需要两个人用手搭一座轿子，另一个人就坐在轿子上，然后走到终点，孩子们知道要在游戏中取得胜利，就必须与同伴友好合作、互相帮助，克服困难。在这过程中幼儿逐步增强了合作意识，幼儿的合作能力在原有的基础上有了发展，他们体验到了合作的重要和快乐，孩子们更加活泼开朗了。再如游戏“炸碉堡”接力赛，做碉堡的孩子知道要与同伴合作游戏外，他还必须遵守游戏的规则，克服自己的冲动，学会忍耐、等待，与他人轮流游戏。而在接力赛奔跑的过程中，经常
9、会出现互相碰撞的现象，老师就会及时鼓励孩子互相道歉原谅对方。 三、家园携手，共同开展传统游戏，促进幼儿合作意识的形成。 传统游戏来自传统，易让家长产生共鸣，而发动家长一起收集，共同参与，使家长主体作用得到很好发挥，也使家长了解幼儿园的课程来自孩子的生活内容。我们多次以告家长书、家园天地的方式与家长交流孩子开展传统体育游戏的情况，并请他们协助教师在家与孩子共同游戏。发动家长通过各种渠道搜集传统游戏素材，还向家长征集传统游戏资料，许多家长带上了游戏材料，向老师展示玩法，在这过程中使家长了解了游戏才是孩子最喜欢的活动。在我们的影响下，家长们重拾童心，与孩子共同享受传统游戏的乐趣，使家长开始成为孩子生
10、活的朋友、游戏的伙伴，亲子关系越来越融洽了。 传统游戏没有年龄界限，因此孩子可以与爸爸妈妈在平等的关系下游戏、共同解决问题，既增进亲子关系，又促进他们合作能力的发展。我们利用家长会、节日等，组织家长来幼儿园开展传统体育游戏。“两人三条腿”、“推小车”、“老鹰捉小鸡”等游戏很受家长和孩子的喜爱。在大带小的活动中，孩子的各种能力得到了发展，亲子间的情感得到了升华。在亲子游戏中，家长也似乎回到了孩提时代，他们充当着孩子的玩伴，合作着，快乐着！传统游戏改善了教师与家长的关系，玩传统游戏时需要家长与教师面对面地切磋，轻松、有趣的切磋使双方的感情得到了很好地沟通，家长逐渐变得乐意参与我们的活动，主动关心意识增强了。所以，传统游戏拉近了幼儿园与家庭之间的距离。 通过传统游戏的开展，初步促进了孩子身心全面和谐地发展，以传统游戏作为教育内容，促进幼儿合作意识的形成。传统游戏作为幼儿教育的重要载体，它能够有效地增强幼儿间的竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性。通过在传统游戏中对幼儿进行合作能力的培养，使幼儿逐步增强了合作意识，幼儿的合作能力在原有的基础上有了发展。他们体验到了人与人相互交往，合作的重要和快乐，孩子们更加活泼开朗了。
