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1、为诗歌“孙悟空打妖怪”画插图活动目标(有益学习经验) 体验自我认识（练习选择体验有目的性的确认自己的选择练习用行动去确认自己的选择）。练习按照规定的情节（按照自己的理解去构图）。练习逻辑演绎，解释自己的作品。活动过程 一、针对上次活动进行总结，提出建议（小组活动，总结上次活动孩子们的选择情况和画插图情况） 互动问题：（导语）昨天我们进行了画插图的活动，我很高兴，因为我太激动了，晚上我就写了一个日记，日记中记录了我们的活动情况，同时我还在日记中设想了今天的一些想法，小朋友们想听吗？好，请听我读。（读日记）今天小朋友通过自选分别为“孙悟空打妖怪”和“喜羊羊和灰太狼”画了插图，一共有15个小朋友参加
2、了活动，有3个小朋友为诗歌 “孙悟空打妖怪” 画了插图，有12名小朋友为动画片“喜羊羊和灰太狼” 画了插图。我没有看过动画片“喜羊羊和灰太狼”，可是看了小朋友的画，我知道了动画片“喜羊羊和灰太狼”的内容很有意思，而且我还发现每一个故事都是不同的。虽然为诗歌“孙悟空打妖怪”画插图的孩子只有3名，可是，我一眼就看到了其中的一幅画，我太兴奋了，画的太好了，一下子让我想起了诗歌中的最后一句话。于是我有了一个想法，今天我们来为“孙悟空打妖怪”这首诗的每一句话都配上插图，同意我想法的小朋友可以举手示意一下。二、选择、绘画（孩子自由选择，分组进行绘画）准 备：报名单、印章、印泥、铅笔、橡皮、白纸、教师的观察
3、记录表、打印好的诗歌内容互动问题：（继续读日记）为诗歌“孙悟空打妖怪” 画插图，我还有一个这样的想法，想让小朋友自己来选择为哪一句话配插图，为了方便小朋友们明确的选择，我把这首诗歌打印放大了，你想为哪一句话画插图呢？然后可以在这个句子的后边印上你的印章或签上你的名字，表示你想为这句话画插图,可以吗？如果同意，同样做一个手势或一个动作来表示一下吧。我们先来一起温习一下这首诗歌，好吗？一起来！（老师边指边与小朋友朗诵）我还想和小朋友讨论一个问题，如果今天给你画画的时间短，有什么办法很快就能把画画完呢？（让孩子讨论拿出自己的看法）（如果小朋友们讨论好了，有了想法，就可以让小朋友们试一试、画一画了，但
4、是别忘了提示小朋友们记住这样两个要求，一定请小朋友记住你选择的是哪一句话，如果忘了可以让小朋友随时到前边来看看，二是时间短，最好在最短的时间内把插图画好。）我的日记读完了，小朋友们能画吗？那就请小朋友们按照你的选择画一画试一试吧。三、逻辑演绎，介绍（在多数小朋友完成了作品的时候，老师提出新的建议）准备：展板、胶带、打印的诗歌内容互动问题：小朋友们画的插图能不能按照诗歌的句子连起来呢？我们来试一试，谁想第一个来呢？（可依次，也可按孩子的积极态度随意请）请你介绍一下你是为诗的哪一句画的插图？请你把插图别到前面的展板上吧。（建议：放在板的中间位置，然后依次请小朋友以同样的提示语来提示孩子介绍自己的插
5、图，然后征求小朋友的意见，排在前一幅画的哪一个位置上。）的这幅画应该排在的前边还是后边呢？认为合理的举手，为什么呢？（如果时间允许可边指点孩子画的插图边让孩子朗诵一遍诗歌，如时间不允许可建议小朋友回到班级继续排序。）（如果时间允许，还要对孩子们画的每一幅画表达的情况进行分析和评价，如果时间不允许，在下一个活动的时候，要请每一个小朋友对自己的画进行介绍、分析，还要请小朋友之间互评。）今天的活动就到这里（或说“我们暂时休息一会儿，回到班级后继续”），今天小朋友的表现同样很出色，我很高兴，今天回去后我还想写一篇日记，小朋友们有想写日记的吗？让爸爸妈妈帮助你写或者用画图的方式写日记都可以。建议 此活动
6、附有教师评价表，活动后教师可对所有孩子进行评价、反思，便于下次活动有针对性的指导请家长帮助小朋友记录或请小朋友用画图的方式写日记在以后的早、晚活动中，可请小朋友为自己熟悉和喜欢的动画片内容画插图，互相介绍交流。插图 诗 歌 孙悟空打妖怪唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙河尚。沙河尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。评价表 诗歌“孙悟空打妖怪”画插图情况评价表 姓名： 哈尔滨市尚
7、志幼儿园 项目表 现参与主动参与提示后参与不参与，选择其它选择独立选择 帮助下选择 不选择完成绘画时间10分钟 15分钟 20分钟明确目的情况 按照原有选择 改变自己原有选择，提示后调整 改变原有目的，没有调整绘画表达是否清楚互评情况 全体表达清楚了 有一半的孩子认为表达清楚了只有13的孩子认为表达清楚了练兵反思在第一个环节中，为了使孩子们更加清晰的、有目的的参与这次活动，明确自己的选择，明确的用绘画的方式表达诗歌的内容，我采取“读日记”的方式，语言简洁，清晰的为孩子们参与这次活动提出要求,尊重每一个孩子的想法，对不同的孩子的不同表现给予充分的肯定在第二个环节中，为了方便小朋友们明确的选择，我把这首诗歌打印放大贴到了黑板上，诗歌中的文字孩子们并不认识，但是，在这个活动的过程中，我边指边与孩子温习这首诗歌，这样只是给孩子一种阅读的感觉,我从多方面去观察孩子。在孩子绘画的过程中，我为孩子们创造安静的环境，不去因为与个别孩子交流或提出要求而打扰更多的孩子，以免干扰孩子的思路，我采取了轻声的、近距离的与个别孩子进行交流。如“迟迟不去行动的孩子或提出求助的孩子”。在第三个环节中，我给每个孩子充分的时间,我与孩子个别互动时，不会让孩子等待时间过长,在提出要求之后，在孩子想法的基础上提出建议,师幼之间、幼幼之间的学习应达到适当的平衡。
