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1、2023年湘教版美术四下草丛中说课稿及教案2篇_湘教版美术说课稿 湘版四年级美术下册草丛中说课稿 各位评委老师： 大家好，我是来自*小学的美术老师，我的名字叫*，很兴奋能够能够参与这次说课活动，今日我说课的题目是湘版四年级美术下册第7课，题目是草丛中，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学流程等几个方面进行，请各位评委老师指导： 一、教材分析： 依据美术课程标准领域划分，我将其定为于造型表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创建力。 草丛，是学生每天都要看到的，它装饰我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过视察了解草的形态、结构、及
2、穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。 学情分析：四年级学生具有较强的视察和分析实力及创建力和表现力，又有肯定的学问基础和相关的美术技能，基于上述缘由，我将本课的教学目标定位为： 学问技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。 过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。 情感、看法、价值观：培育学生，细心视察生活，酷爱生活，酷爱大自然，爱护环境的意识和观念。 重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系 难点：富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。 二、教学理念： 依据美术课程标准美术课重在培育学
3、生的爱好，体验乐趣，帮本课我将实行各种式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习学问，发展实力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生长久爱好。真正做到“学为主，教为辅”。 三、教法学法： 为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采纳启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发觉草的不同形态、结构，以小组合作方式观赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参加，乐于探究”。 四、说教学流程： 创设情境，激发爱好 我以讲故事的形式，激发学生的爱好，从而导入课题。 引导启发，视察草丛 接下来，我会请大家以小组合作的方式去校内里视察草丛，（
4、不要进入草丛或乱拔草）解决问题：1。草是什么味道的；2。草丛中你发觉有多少种草呢？3。谈谈草的作用？学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力，发觉不同种类的草，并感知草对于环境，对于我们的重要性。培育学生擅长视察，学会视察，乐于探究的精神，以及与人合作与沟通及语言表达实力。 1、观看分析，感受草丛 这一阶段，为自主探究阶段，即让学生在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。 详细分为第一，看草，小组合作的方式，分析不同草的形态、结构。小组进步行总结，并用语言描述，使学生学会视察、分析，丰富学问学会沟通与合作。 其次，是插草，老师发给学生多株不同的草，请学生凭借刚才的记忆或想
5、象进行插，要留意前后、凹凸、疏密关系，在嬉戏中，发挥学生的记忆力和想象力，培育学生对美的感知，并且突出了本课的重点，学生体会集体的力气。 最终，师生共同进行分析、评述，并画一画你的草，提高学生的动手实力，巩固重点，体验乐趣。 2、赏析探究，激发欲望 请同学们观赏卢梭作品及学生的作品，并进行分析阐述，老师引导大家谈谈这里是哪，主子公是谁，发生了什么事情，等进行探讨，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、 穿插，动静的结合。在畅谈的同时，培育学生的想象力，视察实力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。 请同学们想想，并说你想表现怎么的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发
6、言，为下一步创作奠定基础。 3、发挥想象，创作草丛 这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的草丛，老师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，激励大家大胆创新。 当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色调等问题时，老师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片，作参考，寻灵感。 4、观赏沟通，感受胜利 请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满足的地方等，使学生擅长表达自己的想法，之后他评，说说你喜爱哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最终师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色调奖、最佳环
7、保奖。让学生们体验到胜利，增加自信念。 5、小结，师生共同小结，旨在了回顾本课的内容，并进行拓展，这么奇异的草丛，我们要怎样对待它呢？引导生进行畅谈，培育学生爱惜草丛，爱惜环境 草丛中教案 【教学目标】 1、能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 2、观赏画家的作品，学会思索，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。 3、视察自然，相识自然，酷爱自然。 【教学重难点】 重点：能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 难点：在观赏画家的作品的同时，能让学生学
8、会思索，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。 【教学打算】 信息环境及媒体。 【教学过程】 一、导入： 1、同学们：今日的天气特殊好，老师今日要带大家去郊外去春游感受春天的气息，大家想不想去啊？学生：想！课件：老师驾车带着学生到郊外去感受。大家看到了什么？学生谈所见、所感。 2、我们已经用线描画了草丛的作品，几棵草长在一起时，它们会有前后、凹凸、大小等各种改变，呈现诞生动的自然效果。现在请大家自由观赏作品，请打开桌面上的文件夹01。播放轻音乐。问：大家看到的作品怎么样？它们美在哪里？学生感受发言。小结：草丛很丰富，草丛的画面充溢了生命力。 3、思索：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢
9、? 学生探讨：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小挚友、玩具等等。那今日我们就学习用电脑技术来画草丛中的作品。课件揭题：草丛中。 二、新课： 1、课件：观赏画家卢梭的作品。现在老师请同学们观赏一张画家卢梭的作品，请细致视察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？小结：卢梭是法国画家，他的这副作品展示了生命中最神奇、最隐秘、梦幻般的情境。这里的色调明快，以深绿色为主。在草丛中，树干、花、草、叶、果实各有特色。主题是：被花豹攻击的黑人，人和动物自然的隐隐在草丛中，植物也富有生命力，像活起来一样，整个画面充溢了朝气，引起人们对热带丛林的憧憬。 2、现在再请大家自由观赏以草丛为主题的作品，请打开桌面上的文件夹02
10、。播放轻音乐。 3、引导思索：艺术家们的作品充溢了奇妙的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜爱这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？ 4、依据学生的回答指名让学生操作后老师引导：假如在这个同学的作品中再添加或更换添加的人物、动物、飞禽等你能想到会有什么样的效果吗？可以怎么给它命名呢？学生探讨并发言。 5、学生创作：现在请同学们给自己的创作主题用我们学过的金山画王这个软件资源去创作吧。要求：创作时要留意草是主题，添加的人物、动物、飞禽不能太多。大家
11、也可以用桌面的文件夹01的草丛图片进行创作，并给你创作的作品命名。播放音乐，老师巡回指导。提示：保存自己的作品。 6、作业展评：请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，老师做小结：表扬与激励。 三、教学拓展。 1、现在再请大家自由观赏画家的作品，请打开桌面上的文件夹03。请大家在观赏的同时选出你最喜爱的一幅作品。提问：你为什么喜爱这幅作品？说说你的理由。 2、现在大家观赏的作品与刚才大家创作的作品有什么不一样吗？学生回答。老师小结：对了，现在观赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校内中等漂亮的故事。那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？ 3、学生再
12、次创作。同时要留意要有主题。音乐播放，老师巡回指导。提示：保存自己的作品。 4、作业展评。请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，老师做总结：今日我们用自己的眼睛视察了许很多多不同作品，并且用金山画王这个软件绘制出了漂亮的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等漂亮的故事。，感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了，只有仔细细致地视察，才能描绘出千变万化的事物。退出并关机，下课！ 草丛中 教学设计 一、案例背景： 本课运用的是湖南版小学四年级下册美术教材草丛中，本课涉及到“造型表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，视察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。我结
13、合前面所学的金山画王图库中的背景、角色、动画进一步美化图画，丰富学生的想像力，培育他们的审美实力。 二、教材重、难点： 本课的教学重点是能用金山画王的特效方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学难点是在观赏画家的作品的同时，能让学生学会思索，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。 三、教学过程设计与分析： 鉴于四年级学生的年龄特征，在电脑室上课他们有着深厚的学习爱好，同时又不具备很强的审美实力和创建实力，因此本课在设计时从激发学生爱好入手，采纳任务驱动法，激励学生自主探究、互助合作。 1、情景导入： 此环节我采纳了春游的课件，老师驾车带着学生到郊外
14、去感受春天的气息，让学生感受到大自然的美，然后谈谈所见所感，从而激发学生对本课学习内容产生深厚爱好。接着让学生自由观赏文件夹1草丛作品，让学生感受草丛的丰富，草丛的画面充溢了生命力。思索：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生探讨：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小挚友、 玩具等等。课件揭题：草丛中。 2、观赏画家卢梭的作品。 让学生细视察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？让学生谈谈自己对这副作品的感受，老师小结这副作品的背景，从而使学生感受画家创作的美。再让学生自由观赏文件夹2关于草丛中为主题的作品，让学生有了操作的欲望。 3、指导创作： 学生经过春游、观赏草丛作品、草丛中主题的作品后，老师
15、引导学生思索：艺术家们的作品充溢了奇妙的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜爱这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？学生对这些问题进行畅所欲言。学生带着自己的构思用金山画王的特效进行创作。 学生能够快速驾驭“金山画王”的运用方法，可以立刻运用该软件进行作品创作。但由于学生操作技能的差异及想像力、审美实力的强弱不同，使得他们在创作过程中必定存在各种各样的差异。因此，在学生创作过程的巡回指导中，我着重关注他们的个体差异。 另外，我在巡察学生创作时，留意发觉了一些有代表性的
