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1、我的班工作计划一、沟通与交流，激发自我教育的内驱力做一个学生喜欢的老师，做一个让学生感到幸福、快乐、有收获的老师，始终是我追求的教育理想。我喜欢学生，也喜欢和学生谈话聊天，甚至打闹开玩笑，应该说我还算是善于交流、能够与学生打成一片的老师。对于一个相处六年的集体，彼此已经熟悉和信任，也形成了一定的默契，对于学生的学习状态我了然在心，而学生对我的工作风格也是心中有数。那么，为什么还要在六年级重提沟通与交流呢？我想与六年级的年级特点有关，也是班级学生实际情况需要。每个学校都十分重视首尾年级的工作，特别是毕业班工作。作为校园中的“老大”，应该也必须在方方面面做出榜样，这就是我的工作，要通过思想教育将学
2、校对六年级的期待和要求变成学生内在教育与进步的动力。此外，班上学生学科成绩不够均衡，“优生不优”，在年级竞争中不占优势；与人相处不够尊重；行为习惯愈趋散漫，心态也在变“老化”，对卫生、集队、课堂纪律等方面的欠佳表现变得不以为然了这就特别需要通过谈话、沟通、活动等形式进行思想教育，为学生树立榜样意识，明确学习目标，制定行为标准，通过严格要求约束自己，提高自己，做更优秀的自己。关于交流的形式，首先要重视面向集体的班会、晨会，确定主题，形成互动，指导行动。就在开学第一天，我们进行了一次简短的谈话，我请学生讨论“六年级，意味着什么”，有的提到“小升初”的学习压力，有的讲到一年后就要“分别”，最后我对大
3、家提出希望，“高标准、严要求、好习惯、做榜样”，我让学生记下来，时时提醒自己。后来队列操练，我就反复提醒“我们是老大，我们是榜样”，教育的效果很好，每个人都希望被尊重嘛，孩子也不例外。这学期学校推行暑期研制的德育大纲，其中对每周班会主题都有明确要求，这正好成了有效抓手。其次，更要重视面向小团体或个体的谈心。对于个别学生的交谈，特别是需要关注的学生，一直在想，始终未做。这里既有后进生需要鼓劲，又有尖子生需要加劲，也有班干部需要指导，还有学科偏差、行为偏差的学生单独交流经常召开有针对性的小范围会议，教育的效果更好，因为这有一种“秘密的约定”的感觉，很新鲜，很有意思，也就更有印象。然而，根据目前的作
4、息时间安排，如果想安排这样的谈话，只能是在中午了，这恰恰是让人纠结之处。二、小组评比与值日班长，形成常规管理的常态化。班级的常规管理仍然沿用五年级的小组评比，只是将六个小组变成九个小组，主要考虑课堂讨论更有实效，组长管理更好操作，班级评比更有竞争。具体方法如下：1.、评比内容包含常规检查（值日班长）、作业检查（课代表）、小组竞赛等。2、评比方法按个人或小组表现情况加减分，统一计入小组分数。每天小计，每周汇总。3、评比方式采取小组成员捆绑式奖惩的方式。按小组每周得分多少排名，前三名的小组，分别给小组成员每人加“红旗”2面，第四五六名加“红旗”1面，后三名小组不加“红旗”。前四名小组不用打扫卫生，
5、后五名小组按顺序一组一天打扫教室卫生。每天至少打扫两次，负责倾倒垃圾。打扫不干净的，导致班级扣分，第二天继续打扫。连续两周获得前三名，再加1面红旗；连续两周最后一名，打扫教室一周。4. 每周评比后，小组分数清零，重新开始。5. 个人所得“红旗”数，作为学期评比的参考依据。对于个人做好事、获奖励以及其他集体以外单独获得的“红旗”直接算到个人头上，不计入小组。三、听说与读写，强调语文课程的基础性“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。1、听与写，语文课上安排听写环节，或在课前，或在课后，写词语，也可以写语段、诗句等。同时，专门与学生交流“听”的意义
6、与方法，讲故事、做游戏、提要求，帮助学生养成良好的倾听习惯。2、听与说，语文课上安排“即兴演讲”环节，按学号顺序依次进行，内容自定，时间不超过3分钟。教学中强调小组合作学习，通过有序组织指导学生会说会听，这将作为本学期高效课堂思考的问题。3、诵读与积累，早读课读好课文，读好日有所诵，读好小古文。有个想法，打算在庆国庆诗朗诵活动上组织诵读小古文，可以从上学期的孟子和这学期的大学中庸中选择与爱国主题相关的内容，甚至还可以补充一些爱国诗篇、名言佳作。古诗积累仍然继续，这学期整理“秋的古诗”，形成归类积累。4、阅读与指导，本学期推荐书目为：鲁滨逊漂流记草房子城南旧事男生贾理女生贾梅等，逐月推进，鼓励学
7、生补充阅读同题材同作家的其他作品。在开展读书交流同时，更要强调阅读方法的指导，明确要求做到“有批注的阅读”， 也就是在书上“圈划点注”，记下心得体会，提出不解之处，每周一篇读书笔记，每月一张读书小报，要求摘抄和质疑相结合。有批注才有思考，有思考才有收获，将以此作为“书香少年”的评选参考，而不仅仅是统计阅读数量。这也作为指导学生预习的方法，做到“读写思”三结合，具体步骤是：读课文圈字词；写段意提问题；查资料做练习。5、日记与周报，“每日一练笔”已成为一种习惯，仍然要创造话题写出趣味，关注全体鼓励交流。使得学生与作文零距离接触，在欣赏与修改中保持热情、习得方法。6、练字与作业，保证每天的练字时间，可以是语文课上的练习，也可以是微型课上的习字册。同时，严格要求学生作业规范，务必做到“正确作业”和“漂亮作业”，特别关注非语文学科的作业书写，给予相应的指导与督查。一定要让学生明白，习惯养成靠平时，提起笔来就练字，端正态度严要求，细节决定成与败。
