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1、有效应用综合材料,激发学生艺术创想纵观如今的美术课堂，虽然课程设置得精彩纷呈，各 种类型的课程应有尽有，但由于使用的材料工具单一，创作 方法缺乏新意，往往使学生在教授过程中对于内容和题材充 满学习的欲望，表现得十分热情活跃，但一开始动手实践时， 熟悉的材料对他们来说已经缺少吸引力了，同时又由于本身 能力的限制，很难表现出自己内心想表达的作品，所以创作 过程往往应付了事，多半在模仿中依葫芦画瓢。慢慢地，学 生对美术课中的动手环节逐渐失去信心、失去兴趣。在教学中我们发现，学生总是对新鲜事物充满着好奇与 探究的欲望。在学生动手实作中，新材料的出现或常见材料 的巧妙运用对于激发他们的创作思维起到十分重
2、要的作用。 义务教育美术课程标准（2011 年版）中很多方面也提到 了综合材料在美术教学中的运用。这也要求教师应该提供使 学生感受各种相应媒介、材料的机会，并选择能够促进学生 创意能力提高的主题和方式。因此，怎样巧妙地选择、开发、 运用媒材，在日常教学中为学生提供更广阔的创意空间，成 为我在平常的教学中努力思考、探索的目标。经过一段时间 的大胆尝试，有了以下点滴感悟：、开发新材料。激发学生思维积极性生活是艺术创作取之不尽的源泉，在美术课堂中，不断 拓展创新材料，不仅可以让学生发现生活中美的事物，同时 也能更好地激发学生思维的积极性。课堂中除了纸张作画， 有剪纸、泥塑等，越来越多的作品突破传统，
3、追求创新，有 用树叶拼贴成画，有用瓶罐堆积成画，有用钉的排列组合成 画。大自然给了我们丰富的材料，我们就要好好的利用，用 它们来为我们的美术教学更好地服务。在欧洲和日本等发达 国家，早就注重各种材料在美术学科中的运用。如今新教材 已大大开拓了材料的内容，我们在此基础上鼓励学生日常注 重收集更加丰富的材料，光是在纸张的选择上，除了铅画纸， 还有彩纸、硬板纸、薄纸，甚至有磨砂纸等。另外还有彩泥、 绒线、印泥，甚至是牙签、旧报纸、废酸奶瓶等材料。这些 材料多看来平淡无奇，却在课堂中发挥出独特的效果而富有 魅力。例如：我在各式各样的帽子一课中进行了比较分析： 在 a 班，我请学生准备了卡纸和胶水这些材
4、料，学生设计出 了造型丰富的帽子，但在造型和装饰上略显单一；在 b 班， 我让学生准备了卡纸这一主要材料，另外还准备了彩色包装 袋、包装纸、购物袋、塑料袋、瓦楞纸以及其它学生自行找 来的生活废旧品等等。学生用彩色包装袋做婚纱帽，用瓦楞 纸做骑士帽，用印有牛仔图案的购物袋做牛仔帽，除了各种 纸材带给我们不同的质感外，帽子上面的装饰也独具匠心， 真是美极了。材料的丰富充分带动了学生创作思维的丰富， 比较下来，后者的效果明显好于前者。二、材料多样性，诱发学生大胆的想象力 苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教 师指导下进行的复杂认训活动。培养学生兴趣是推动这种复 杂的认识活动的重要动力。”
5、是的，一个人对某种事物发生 兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探 索。我在教学中发现，如果在单一的绘画教学课堂中运用多 种材料，能更好地激发学生的创作欲望，课堂气氛更活跃， 学生的兴趣更浓，从而更加大胆地表达出无穷的想象力。在我校开展的校本课程沙溪老街，文化之旅中，有 一个板块是“服饰文化”。我利用美术学科的优势，以“小 小设计师”为题，对服饰文化的展示进行了多种材料的尝试。 如各种形式的绘画、彩纸剪贴画、毛线贴画及布贴画，一直 到用各种环保材料制作服饰，充分展示学生的创造力。学生 的作品也呈现出多元化的特征。各种绘画色彩鲜艳、造型优 美；不同材质的贴画图案多变、质感强，层次突
6、出；手工制 作的环保服饰更是大胆设计，材料巧妙组合，造型夸张，充 满创造性。再如拓印树叶真有趣一课，传统课上孩子通过拓印 树叶发现了平时根本关注不到的天然的肌理效果，并根据造 型用彩笔进行添画完成作品；而我的课堂中，在学生拓印树 叶后，引导他们尝试“变废为宝”的创作，如将一些蛋壳碎 片、毛线、电线、铅丝等这些材料镶嵌于画面中，也会产生 不同凡响的艺术效果。因此，让孩子做生活的有心人，学会 搜索身边有用的材料，巧妙地运用，既可以拓宽创作思路， 也能使他们更好地学会观察生活，以美的感受，面对生活、 体验生活，享受生活中美的事物，形成健康的审美心理。三、挖掘材料特质，鼓励学生探索求异美术学科是一门与
7、材料联系很紧密的学科，而对于材料 特质的挖掘与研究，让美术教学方式及表现手法有了更多不 同的选择，使美术教学更加具有趣味性和前瞻性，不仅使学 生自由观察和绘画能力得到了很大提高，同时也让学生的个 性创想得到了更大的发挥空间。我国古人商子说过：“君子之学如蜕，幡然适之。”说的 是学习要像蝉蜕一样，扬弃陈旧，方能创新。记得有个少儿 电视节目艺术创想，在节目中，废旧的报纸能变成精美 的画框，普通的布条也能魔幻般变成绿阴场上一个个活灵活 现的足球名将。这个节目的创意既新颖有趣，又切合实际操 作，很多孩子都很喜欢看。这个节目给了我在材料特质运用 中新的灵感：同一个材质，通过不断创新表现的方法，也可 呈现
8、更加多彩的作品，如我们生活中最容易收集的旧报纸， 即可利用它的印刷文字形成图案，进行组合拼贴；可以将报 纸随意撕出毛边，加强纸的特性体现；可以将报纸剪成条进 行穿编，丰富表现手法；还可以将报纸抓皱或揉成团，进行 立体造型；等等。反差较大的材质进行组合，其特质的冲击 也能使作品出现意想不到的效果：如玻璃器具与麻绳产生精 质与粗糙的对比；金属与绒毛材质产生坚硬与柔软的对比； 植物籽粒与线形材料的组合产生点、线、面的对比；等等。再如，同样一个教材，通过拓展、挖掘不同材质的特性， 也使学生的作品呈现出不一样的风格。如花卉的写生一 课，我引导学生运用不同的纸张进行写生尝试，如凹凸纸、 云彩纸、彩色卡纸；
9、或可以利用各种特殊的绘画形式来表现， 并将写生下来的形象创作成黑白装饰画、创作成版画、创作 成水墨画等等。孩子对自己亲手创作出来的不同材料特质而 带来的不同画面效果的作品惊讶不已。 四、巧妙应 用综合材料，丰富美术教学手段有了丰富的材料，教学形式变得更加多样。引导学生感 受不同材料带来的不同效果，同样的教材可以上出不一样的 结果。如在大师的画我也画一课中，我把本课分成两课时， 第一课时是模仿凡?高的线条，用彩色的线体现画面的效果； 第二课时则用绒线这一材料，把彩色绒线组成灵动的线条， 画面出现了立体感，展现了与平面不一样的独特的效果。同 学们用绒线在彩纸上随意地绕出图形，随后通过随意添加， 变
10、成抽象的、有趣的画。很多画都是学生不经意间发现绕得 像什么，就添加成什么，就像看到天上的云，会想象出很多 丰富的动物、人物等形象。而学生的想象力是惊人的，他们 会正看、倒看、斜看，会看出很多大人想不到的东西，使他 们的创造性思维得到了充分的发展。这也是美术这一学科独 特的魅力，形象，生动，美丽，丰富。同一内容，学生体会 到了两种不同的效果，有的学生用笔能力强，有的学生手工 制作水平高，使两种技能都得到了实践。再如亲亲密密一家人一课，我首先让学生了解人物 结构与动态的表现方法，并学会从人物表情、肢体语言、情 感传递等方面表现亲密；接着，通过分析讲解用材各异的泥 塑、染纸、剪纸、拓印、纸版画、贴画
11、、喷画、吹画、蜡笔 刮画、对印画等，让学生接触不同的工具材料，运用迁移的 方法，选择自己喜欢的画种，去大胆尝试艺术的表现方法， 使学生在美术创造行为的表现过程中发展个性、气质，开发 创造潜能，不断创造新的作品，一幅幅作品永不满足、永远 创新和变化。我在参加第六届华东六省一市教学比武中，尝 试让学生在白色 T 恤上创作一件亲子装，他们在感受色彩美 和形式美的同时，大胆去创新，作品展示环节，孩子们把一 件件充满创意的亲情 T 恤穿在身上，赢得在场专家、教师热 烈的掌声，本课获得此次比赛小学美术组一等奖。近年来，综合材料的运用已经成为当下艺术创作领域里 不争的事实，不断新出的材料让艺术家们在表达自己的艺术 思想时，选择的范围越来越大，呈现的作品给观众带来不同 的艺术感官体验，也给艺术注入了新鲜的血液。综合材料的 应用已经成为一个新的艺术潮流，小学美术教学在这个潮流 的影响下，逐渐被美术教育学者们发现并重视。教材中出现 的材料开始多样化，各种综合美术课也应运而生。因此，美 术教师要巧妙地选择、开发、运用好各种媒材，更大范围地 开发新的材料元素，为学生的艺术创作方式提供更多不同的 选择，真正让孩子们的思维借助综合材料这双翅膀，在更加 广阔的天空里自由翱翔！
