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1、 第六单元 表内乘法（二）一、单元教材分析： 本单元是学生在初步认识乘法、归纳乘法口诀、会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，他是第四单元的延伸和拓展，也是以后学习表内除法和多位数乘除法的基础。本单元教材分为两部分：7-9的乘法口诀和解决问题。提升了感性经验，总结并与运用编制乘法口诀的方法；重视口算教学，发展学生的运算能力；进一步丰富学生分析问题和解决问题的丰富和策略。二、单元教学目标：1、让学生经历编制乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义，熟记乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。2、使学生能用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能用加、减、乘法解决一些简单问
2、题。3、初步学会类比推理的丰富学习新知识。三、单元教学重点：理解每一句口诀的意义，学会分析数量之间的关系。四、单元教学难点：学会分析数量之间的关系。五、单元教学措施： 1、关注学生的知识经验，准确把握教学的起点，加强学习过程的探索。2、通过观察和操作，帮助学生理解乘法口诀的意义。3、运用口诀的编制过程和编写规律熟记乘法口诀。4、注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。六、单元课时安排：1、7-9的乘法口诀及相关练习6课时2、解决问题2课时3、整理和复习2课时第1课时 7的乘法口诀（总第 40 课时）教学内容：第72面例1，第73面第1-4题。教学目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7
3、的乘法口诀的来源。2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀口算。3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。4、初步学会运用类推方法学习新知识。教学重点：理解每一句7的乘法口诀的意义。教学难点：会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备：课件6-1、电子课本投影。教学过程：一、复习。1、齐背、抽查背16的乘法口诀。2、填空。（1）35读作：（ ），表示（ ）个（ ）连加。（2）66666写成乘法算式是（ ）或（ ）。（3）4个5是多少？（4）2乘4得多少？（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？二、新授。1、导语：已经掌握了16的乘法口诀，将继续学习7的乘法口诀，
4、（板书课题）。拿出七巧板，提出任务：用完七块板，拼出一个图案，看谁拼得又快又好。2、学生拿出准备好的七巧板，拼成各种不同的图案。教师巡查。3、在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。4、教学例1。（1）投影收集到的7种图案及表格。（课本投影）（2）引导学生观察图表，说说表格所表达的意思。（3）学生动手填写课本上的表格。（4）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7）。教师同步显示答案。（5）明确表格的意义：1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7；2个图案也就可以说成有几个几呢？（2个7）。是多少块呢？（如此类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7
5、分别是多少。）（6）对照表格导读,强化数感：1个7是（ ），2个7是（ ）（7）同桌交流完成：根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，将结果写在算术本上。（8）集体交流，订正，小结：在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不加“得”。（9）点名说出每句口诀的意义。（10）将72页乘法算式及口诀补完整。4、对口令游戏。（1）课件引导两轮对口令。（2）同桌间互相对口令。（3）点一名同学和全体同学对口令。5、熟记7的乘法口诀：齐背，分组背，点名背，抽查口诀所表示的意义。三、巩固练习。1、P72做一做：点名口算并说出用的是哪句口诀。后擦掉得数，点差生引导看算式想口诀。2、P73面第1题：
6、看日历图，问：每个星期有几天？2个星期呢？3个星期呢？你是怎么知道的？3、P73面第2题：点名口算，并说是用哪句口诀计算的。3、P73面第3题：训练差生看算式想口诀的能力。4、点名背诵7 的乘法口诀。四、全课小结：说说你本节课学到了哪些知识？五、课堂作业：六、板书设计： 7的乘法口诀（见课本，略）第2课时 7的乘法口诀练习（总第 41 课时）教学内容：第73-74面第5-10题。教学目标：1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点：看见算式能迅速想起对应的乘法口诀。教学难点：会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备：电子课本投影。教学过程：一
7、、复习。 1、点名背诵1-7 的乘法口诀。 2、P74第6题：要求读出算式和得数，并说出对应口诀，（开火车完成。）二、题型练习。 1、P73第5题：（1）看图，了解数学信息。（2）分析已知条件和问题，（隐含条件：7只骆驼。）（3）可以用什么方法解决？（同数连加或乘法）。你认为什么方法好？（学了乘法就用乘法，一般不再去想加法。） （4）列式计算。2、P74第7题：（1）看图，了解数学信息，引导完整编题。（2）分析已知条件和问题。（3）可以用什么方法解决？（加法或乘加）。你认为什么方法好？（乘加）。（4）列式计算。3、P74第9题：（1）引导审题：有7个蛋糕，每个蛋糕都插着3根蜡烛，每个蛋糕都切成
8、6块。要我们根据图意提出一个用乘法解决的问题，并解答。（2）可以提出什么数学问题？还可以提出什么数学问题？（板书问题）。（3）点名说出算式和得数。（4）小结：一个图，观察重点不同，可以提出不同的问题。问一共多少根蜡烛时，不管切成块；问一共多少块蛋糕时，不管蜡烛。4、P74第10题： （1）引导看算式，知道竖向3式是相关题。 （2）独立口算，订正得数。 （3）引导观察算式，发现规律：可以用几个7速算，例如：2个7加1个7是3个7，得数21。每个算式对应的乘法口诀相差7。三、课堂作业：四、板书设计：教学反思：第3课时 8的乘法口诀（总第 42 课时）教学内容：第75面例2，第76面第1-4题。教学
9、目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2、理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀口算。3、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。4、初步学会运用类推方法学习新知识。教学重点：理解每一句8的乘法口诀的意义。教学难点：会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备：电子课本投影，课件6-3。教学过程：一、复习，（课件展示）。1、师生对口令：三七（ ） （ ）十二 五七（ ）四六（ ） 一七（ ） 二四（ ）2、抢答。45 56 32 43 7457 76 37 46 77二、自主探究。1、创设情境：（1）投影鼓乐队场面，理解数学信息：每排8人，有8排。（
10、2）你能分别算出1排有多少人，2排一共多少人8排一共多少人吗？（3）引导在算术本上列式，待算。2、导语：今天我们一起学习8的乘法口诀。有一只快乐的小狗来帮助我们。（投影局部图）。小狗每次跳8格，跳1次是8格，跳2次是多少格跳8次是多少格？3、独立填写，说出填法。4、对照小狗跳导读,强化数感：1个8是（ ），2个8是（ ）5、根据小狗连续跳的情况，你写出算式得数吗？编出口诀吗？想一想，把你写的乘法算式和编的口诀写到练习本上。6、汇报所写算式和口诀，统一后板书。7、分析8的乘法口诀有什么特点？8、速记8的乘法口诀：对口令、同桌接背，开火车背，点名背。9、完成课本上75页的填空。三、巩固练习。 1、
11、P75做一做。尽量给差生看算式说对应口诀的机会。 2、P76第1题：用8乘外圈的数字，想口诀时可以怎么看最快？（由外到内）。 3、P76第2题：看图理解题意，列式计算。 4、P76第3题：点名完成，尽量给差生看算式说对应口诀的机会。5、P76第4题：趣味化题目，引导看算式想口诀，完成连线。四、拓展练习，（课件展示）。1、写出下列得数的乘法算式和对应的口诀。 12 16 24（2）（6），口诀：（ ）。（4）（4），口诀：（ ）。（4）（6），口诀：（ ）。（3）（4），口诀：（ ）。（2）（8），口诀：（ ）。（3）（8），口诀：（ ）。2、填不同的数：（ ）（ ）（ ）（ ）五、课后小结：今
12、天我们学习了什么？（齐背8的乘法口诀）。六、板书设计： 8的乘法口诀一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四教学反思：第4课时 8的乘法口诀练习（总第 43 课时）教学内容：第76-77面第5-12题。教学目标：1、使学生牢记8的乘法口诀，能熟练地用1-8的乘法口诀进行计算。2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。3、发展学生的观察能力和解决问题的能力。教学重点：看见算式能迅速想起对应的乘法口诀。教学难点：会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备：电子课本投影,课件6-2。教学过程：一、复习。 1、点名背诵8的乘法口诀（课件引导）。 2、P76
13、第6题：（1）引导读题，思考：怎样想才能快速知道答案？（几只螃蟹几个8）。（2）趣味对答：一只螃蟹8条腿，两只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。 3、背诵1到8的乘法口诀：齐背、分组背、点名背。二、题型练习：P77面第7-12题。 1、第7题：（1）独立填写。教师巡视差生，提示怎样想到对应的口诀。（2）点名反馈，并问：你是怎样想到对应口诀的，是用哪句口诀计算的。2、第8题：（1）独立填写。教师巡视差生，提示怎样想到对应的口诀。（2）点名反馈，并问：是用哪句口诀计算的。3、第10题：（1）独立看图读题，问：你要怎样做才能找出数学信息？（2）引导看图，数出每个队形的人数。（3）分析问题，引导用乘法列式计算：3个8,一共有多少，用乘法列式。4、第11题： （1）引导看算式，知道竖向3式是相关题。 （2）独立口算，订正得数。 （3）引导观察算式，发现规律：可以用几个8速算，例如：5个8加1个8是6个8，得数48。每个算式对应的乘法口诀相差8。 5、第12题。（1）引导审题：有4张桌子，第一张桌子坐8人，第二、三张桌子也坐8人，第四张桌子只坐4人。要我们根据图意提出一个数学的问题，并解答。（2）可以提出什么数学问题？（3）点名说出算式：834 或 834（4）小结：学了
