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1、我爱上学教材分析本册教材以全日制义务教育语文课程标准为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终生需要和发展奠定基础。教材在编排体系、结构上是以主题组元，尊重学科的内在规律，编写体例清晰。本册教科书包括我爱上学看图说话学拼音识字课文语文百花园五个部分。1关于我爱上学我爱上学是向学生进行入学教育的主题内容。围绕我爱学校我爱老师和同学和我爱学习三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。2关于
2、看图说话学拼音（1）教学内容汉语拼音教材分为三个单元，以看图说话学拼音14课和三个复习组成。主要内容包括：声母23个（包括y,w）；韵母24个（包括单韵母6个，复韵母9个，鼻韵母9个）；四种声调和轻声；拼读音节的能力；整体认读音节16个。每课大体分为三部分：第一部分是从看图说话情境图入手，从故事中带出拼音词语，再从拼音词语中引出音节，从音节中引出拼音零件-声母或韵母（教材中单韵母和声母都配有字母形体图）；第二部分是音节的拼读练习，拼音词语、句子的练习，这里可结合认读汉字；第三部分是拼音字母的书写学习。（2）教学建议在进行拼音教学时要从看图观察、说话入手，从有具体意义的词语中带出音节，再分析组成
3、音节的声母、韵母、和声调，最后又回到拼音词语上来。既符合儿童整体识别的心理特点，又体现了科学的认读音节要求。在实际教学中防止把看图说话的时间拉长，只重视词语学习，导致儿童只会顺口念词语而不能准确认记音节和音素的不良倾向。在拼音教学中，要充分利用语言材料，在语言环境中学习巩固拼音，认识汉字，使学生丰富词汇，发展语言，为自主识字、阅读打下良好的基础。拼音教学要以掌握音节为重点，培养学生准确拼读音节的技能，是达到掌握音节的关键一环。拼音教学要稳扎稳打，一开始教学进度可适当放慢些，不要急于求成。要突出音节教学这个重点，突破本地方言发音上的难点。练习的方法要生动、活泼、有趣，形式多样。我们主张老师创造性
4、地运用教材，老师们自编的趣味儿歌、顺口溜等都可以运用到教学中，让学生真正把汉语拼音学好。同时，要重视书写教学，让学生按照字母的顺序和书写位置把拼音写规范。3关于识字（1）为体现低段以识字教学为重点，满足儿童早期阅读的心理需求，教材编排注意汉语拼音、识字和阅读等学习内容的整合。一是在看图说话学拼音的过程中，安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字，如爸、妈、雨、衣等字，让他们在着重学好拼音的同时，认识60个常用字。二是在课文中安排识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中认识字，通过上下文来理解字的意思。三是专设识字课。一年级上册安排了两个识字单元，与课文单元间隔安排，每个识字单
5、元编写三课识字课，共六课。具体是：识字（一）观察人体识汉字看画识字真有趣我在家里贴字卡；识字（二）边看电视边识字我在街上识汉字我读对联识汉字。识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。导语情境图旨在激发儿童识字的兴趣与情感，提示识字的途径与方法；识字课着重指导儿童在语言环境中识字，并练习写字；语文百花园采取活泼多样的形式，引导儿童巩固生字，拓展认字。4关于阅读（1）关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了24篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴
6、近儿童生活，体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、语文百花园四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。（2）选文题材广泛，文质兼美,具有典范性,体现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同
7、时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。如花朵共同的家学校是乐园等表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。小小的船树叶等反映了大自然的美丽，蕴含着保护环境，人与自然和谐相处的情怀。看书绿色的金鱼等体现了爱书、爱学习的强烈之情，同时也体现了创新思维的精神。轻轻地渗透了培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。石榴笑了浪花等反映了儿童天真活泼的性格和好奇的心理特点，也体现了儿童热爱美好生活的快乐心情。自己去吧等意在培养儿童独立自
8、主、不怕挫折、沉着机智等良好品质。司马光等反映了遇事要动脑筋想办法。总之，课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内容，便于学生语言学习，并对完善人格起着潜移默化的熏陶和感染作用。阅读教学的主要任务是培养和提高学生的阅读能力。教师的作用应当是引导、启发、帮助学生学会读书。教学时，首先要重视朗读的指导。朗读指导可注意以下几点：一是指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；二是要在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要注意纠正学生一字一字地读或唱读；三是指导学生读出感情。要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。使学生入境、入情，充分体会到课文的
9、情感因素，在动情的基础上自然流露，通过朗读表达出来。5关于语文百花园为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，语文百花园采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。这些活动的安排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。口语交际（能说会道）。口语交际内容从儿童生活实际出发，与单元主题联系，充分考虑学生的交际需要编写，如说说心里话我想和你交朋友接待客人打电话等创设了不同的口语交际情境，采取演演说说等生
10、动活泼的形式，引导儿童在双向互动的过程中，锻炼口语交际能力，逐步养成良好的听说习惯。语文大课堂。即综合性学习，这是一种新的学习方式，编排时注重激发学生的创造潜能，注意整合知识和能力并运用于实践。采取了活泼有趣的形式，设计具有综合性和开放性的学习活动，意在引导儿童自主参与、合作学习，动脑、动口、动手。本册安排有两次语文大课堂，有趣的树叶意在激发儿童对周围事物的好奇心，引导学生观察大自然，表达自己观察所得；小话剧小羊乖乖及其拓展题说一说，爸爸、妈妈不在家的时候，听见敲门声，你会怎么办？结合学生生活实际，意在让学生表达自己的见闻和想法，同时也培养了学生遇事的应对能力。语文大课堂具有开放性，在教学中老师还可结合班级学生的实际开发出新的语文实践活动，多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。我的采集本。为培养学生自主积累语言材料和文化常识的意识和习惯，每册百花园中都安排了我的采集本栏目。本册在最后一单元的语文百花园中安排了我的采集本栏目，意在从一年级就开始培养学生勤于积累的好习惯，引导学生知道从那些地方收集信息，怎样积累，积累什么。学生有了积累的意识，学会了积累的方法以后，就会主动地收集信息，丰富自己的语言，拓展知识视野，增加文化底蕴。
