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1、2023说课稿说课稿模板汇总五篇作为一位优秀的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教材：第一场雪是六年制小语课本第十一册第八单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用美丽、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年这一喜人景象。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。本文处于本册书的最终一个单元，而本单元的教学任务主要是
2、对本学期学过的重点训练项目加深理解，综合运用，要依据课文的特点复习相应的读写训练项目。本文层次清晰、条理明确、重点突出，采纳了联想、夸张的手法，语言生动美丽、情景交融。正是复习旧知的好教材。因此，教学时，要在学生理解课文内容的根底上引导他们结合学过的读写项目体会本课在写法上的特色。据此，我确定了以下教学要求：1、理清作者思路，知道作者怎样有条理地描写下大雪的经过，同时绽开联想，来表达自己关切农业生产为来年的丰收而无比喜悦的心情。2、复习稳固读写训练项目，使学生进一步驾驭“抓住事物的特点、“事物和联想、“重点突出、主次清楚等读写技能。3、学会生字、新词，理解以下词语：隧然、辽远、纷纷扬扬、瑞雪兆
3、丰年等。4、会有感情地朗读课文，背诵第4至6自然段。这样确定教学要求，符合本课特点，使传授学问，开展实力和进行思想教化紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。教学重点：本课的重点是“雪后景色和“联想瑞雪兆丰年这两局部，因为“雪后景色既表达了作者对这场大雪的喜悦和赞美之情，又突出了课文的中心。联想局部既说明白“瑞雪兆丰年的道理，表达了作者的喜悦之情，又是体现读写训练项目的内容。再加之，大纲对六年级阅读教学的要求是：能精确地把握文章里的思想感情。因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借雪景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。而作者对第一场雪的喜悦与赞美之情融进了“雪景与“联想之中，因此这
4、两段就成了本篇课文的教学重点。教学难点：因为孩子们相识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何遗词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。二、说教法：第一场雪是一篇讲读课文，应当以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读根本功。因此，在讲读中，我打算采纳“感情朗读法来教学本课。为什么呢？因为本文是一篇美丽的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是须要学生驾驭的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领
5、悟，会赛过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读实力的作用。另外，为了激发学生的爱好，我打算变更以往的平铺直叙，采纳“变序教学法，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的雪中、雪后两段来讲，使学生爱好高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在惊慌、极富感染的课堂气氛中完本钱课的学习任务。三、说学法：依据课文内容的特点和我的教法，以及大纲对六年级学生的阅读要求：有肯定的理解实力。我教学生用“读思议读的方法学习本课，细致品尝重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅熬炼了学生的思维实力，也熬炼了学生自行解决问题的实力。四、说教学程序：依
6、据课文内容和要求，我打算用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词。再读课文，理清层次，熟识内容。这里我主要说一下其次课时的教学设计，我设计了以下几个环节：第一步：运用谚语，导入新课。依据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到局部再到整体的规律，我设计了这样的导语：同学们，谁能接出老师所说的谚语的下半句：“冬天麦盖三层被。这里的“被是指什么？“枕着馒头是什么意思？这句谚语说的是谁与谁之间的关系？从学生的答复中我总结出：“这节课，我们的主要任务就是在理解课文的根底上，相识雪这种自然现象，相识雪与人的情感，雪与馒头的关系。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。其次步：
7、问题引入，抓住要点。要让学生精确地把握文章里的思想感情，必需先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简洁的一句话概括一下课文内容？作者是根据什么依次写的，按时间来分，文章可以分为几段？在雪前、雪中、雪后和联想这几局部中，你最感爱好的是哪些内容？依据学生的相识特点：他们肯定会指出是文中描写的雪中和雪后这两局部，而这两局部之所以美，就是因为作者在文中深化了自己的情感，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性相识抓住了文章要点！第三步：精讲细读，体会情感这一环节，是教学重点，我打算用感情朗读法，引导学生体会文中情感。“既然大家对雪中和
8、雪后的美景感爱好，我们就去看看雪是怎么下的？我指导学生用“读思议读的方法学习。1、指名读了解内容。2、思：这一段写出了雪下得怎么样？文中哪一句话突出“下得大这一特点，作者是从哪几个方面来写下雪的？3、议：依据上面问题，学生绽开探讨，解决问题。4、读：哪些地方是作者望见的，谁来读一下，看能不能读出雪下得很大的那种气概！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后我指导总结，在读中怎样才能把雪下大，哪些字应重读！而后再读，要求读出雪下的大的特点，以此训练学生的朗读实力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调“一会儿就白了？通过学生的答复，我即时总结：可见作者在
9、描写中留意到处抓特点。教学雪中听到的这一局部，我依旧让学生朗读并要从中体会出：这场雪下在什么时候？什么地方？山村的夜晚应是什么特点？如何才能读出山村静夜这一特点？指导朗读技巧，要读出文章的特色，而后指导学生自己总结出在这一局部的学习中你在写作上最大的收获是什么？从而把学与用结合起来。课文中“雪后美景这一局部是全文的重点，是最能体会作者的情感所在。我依旧用感情朗读法教学这一局部，让学生在朗读中去体会：首先，我用这样的导语引出：“大雪整整下了一夜，天晴了。大家凭自己的阅历说说，一夜大雪后，早上推开门一看，你是什么感觉？那么我们作者是怎么给大家描述的呢？1、指名读，“大家闭上眼听，看看能不能把大家带
10、入画中！这一段要读好，有肯定的难度，所以接下来，老师范读，并总结这一局部应如何来读？进一步训练朗读实力。2、思：作者都写了些什么内容？哪一句是概括地写雪景？万里江山变成粉妆玉砌的世界！这句子用了什么手法？句子是什么意思？我们从这一局部中，听出了作者的心情如何？心情如何？你是从哪些地方听出来的？3：议：思索并探讨以上问题。4、再读：“是啊！这些美丽的语句字里行间充分体现了作者开心的心情！让我们再读一下这些充溢感情的语句！在这一局部的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写，借以复习旧知。最终总结：这一局部作者都用了些什么手法？你有什么收获？从而到达学以致用。最终再感情朗读，进一步体会
11、作者的情感。对于“雪后人欢乐这一局部，我只抓住一个问题：孩子的笑真能把雪震下来吗？作者为什么要这么写呢？依据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样，老师讲解并描述不多，学生已从反复朗读中体会出了文中的情感！以这样的方法教学“雪中“雪后，充分体现了朗读教学的优越性，不但培育了学生读的实力，也开展了学生思维实力。接下来，我用问题引入第一段的学习：“这场雪怎么下下来的？作者是如何有条理地交待的？这一局部表述特别清晰，条理性强，所以没有必要更多的讲解，我只需学生在自读课文时，解决了上述问题就可以了。以此培育学生的自学实力。文章的最终一局部是作者的联想，这一局部也是文章的重点，干脆揭示了作者的写作
12、目的。但这一局部内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句“瑞雪兆丰年，引导学生来理解“瑞雪是什么意思？“兆是什么意思？“丰年是指什么？这句话是说什么意思？为什么？到此我再总结：此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心当然会更加的快乐！这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习学问的过程中，开展了实力，完成了教学重点。第四步：揭示背景，总结升华，领悟内涵。总结课文，我是这样设计的：用揭示时代背景的方法，帮助学生体会。我用问题引入：一场大雪使得作者如此兴奋和剧烈，这其中必有缘由，大家想知道吗？接着讲解并描述：这一环节，从局部回来整体，领悟作者写作
13、意图，加深学习印象，完成教学要求。第五步：感情朗读，整体回忆。“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文！此时此刻，学生已完全驾驭本文的朗读技巧，领悟了文章的思想感情，信任学生肯定能读出最好的水平！在朗读过程中，试着背诵雪中，雪后两局部。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。第六步：读写结合，提高实力。依据传授学问与开展实力相结合原那么，我指导学生学习本课借景抒情的写法，以刚好雨为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作实力。到此全文结束。说课稿 篇2一、 教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是柳宗元的闻名山水游记“永州八记中的第四篇。作者从不同角度描绘了小
14、石潭的各种景物，着意渲染它的孤独、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文缺乏200字，却清楚地记叙了作者出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，充溢诗情画意。新教材入选这篇，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，品尝的美丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱。二、 教学目标及重点、难点的设定依据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品尝和审美情趣等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文
15、言实词、虚词，提高阅读文言文的实力；2、 学习对景物入微地视察并抓住特点写景，借景抒情的写法；提高对美的鉴赏实力3、 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年头久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。三、教学方法设计随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但经常是老师配 好曲子堂上一放，确实能启发学生感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗？假设可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗？所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品尝文学美的气氛；通过合作探究，了解、了解文风，启迪思维。新课标指出 “应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索。为了让学生更好的把握游记散文的美丽意境，培育学生阅读鉴赏实力和对美的感受实力，在课堂上，我非常重视调动学生对各种艺术形式的感受力，引导学生将小石潭记改编成一首乐曲、一幅图画、一部风
