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1、学前教育名著读后感【篇一:教育名著读后感】教育名著读后感 给教师的建议是苏联现代出名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30近年教育实践经验的教育理论家写的名著，为理解决中小学的教育实际问题,切实提高教育、教学质量,她专为中小学教师写了一本给教师的建议一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一种问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析，诸多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完给教师的建议之后，感触颇深，启发非浅。书中的第11条“思考新教材是上课的一种阶段”给我留下了深刻印象,这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间,让学生思考,学生才干把知识理
2、解透,掌握好。 苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象:昨天上学时,人们都较好地理解了所学的规则(定义、定理、公式)，回答得也较好，还举出了例子；可是今天上学时,你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了,个别的竟把教材全忘了。还发现,许多学生在完毕家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上学时,并没有察觉到这些困难呀。这是为什么呢？这是由于：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了获得牢固的知识,还必须进行思考。如何进行思考呢?就是学生对所感知的东西要想一想,检查一下她理解得与否对的,并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢?这里指的是要思考教材中的某些“点”,这些点实质是知
3、识的重点、难点、核心点,知识的因果关系，新旧知识的联系等。这里是说不管教材是如何的纯理论性材料，都要布置某些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业,知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识，掌握知识。 这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”,学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课,也许不是好课,要张弛有度。 尚有读到给教师的建议的2条“如何使学生注意力集中”，对我深有启发。把控住学生的注意力,是提高课堂教学质量,引起学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。要使学生学起来有趣,必须调动头脑中的经验知识,新旧结合，才更
4、利于“新芽的营养生长和机体内养分的充足供应”。对于初次接触的新知,该放开孩子手脚，推荐给她们有关的书籍，教给有效的措施，引导她们先去自主理解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时,再将储存的意识加以调动出来，再次感知,理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中,从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过:只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时,才干点燃学生意识中的“思维引火线”。 要控制学生的注意力，最重要的还是要教会学生学习,让她们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听学时才干拢聚她们的注意力,有一种真正的情感体验，从而积极摸索知识,提高课堂
5、效率。 综观全书，有关教师如何对学生进行智力教育，可把作者的建议归纳成如下几种观点:第一，必须通过课堂教学发展学生的智力。第二,一种学校必须有丰富多彩的智力生活。第三,必须根据学生的思维特点个别施教。第四,必须保证基本技能、基本知识的掌握和知识的积极运用。第五,必须激起学生高昂的情绪。 好书不厌百回读,此后的工作中,我应把给教师的建议作为教学、教育工作的指引,常读常悟，在工作中不断提高自己的能力，努力成为一名合格的数学教师。【篇二:教育名著读后感】 教育名著读后感 泰来农场学校林青明 这本书中谈到一种叫比利的孩子,总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿,例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮流
6、撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来,最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一种鳄鱼似的小切削器便被启动了,你可以在里面削铅笔。她发明的某些其她机械,也是既富发明性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，她不会按学校的规定的方式办事，她甚至不会计算房间的面积 。事实上像每个孩子都能成功一书中的描述的这些外国孩子,在我们所教的学生也不少。在报告文学每个父母都能成功-李圣珍教师的教育胜经一书中简介的北京的一位叫李圣珍的教师,好几年来,她已经将来自全国的50多种家长和教师觉得在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李教师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超
7、但是2，有的孩子一见到课本就想撕?在李教师的教育下，这些孩子在学业上所有脱胎换骨，全均有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,尚有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。 同托马斯先生有异曲同工之妙的是,李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家,在谈到她的教育经验时,她语出惊人：世界上不乐意学习好的孩子根本不存在,学业差只是教育不当的成果。 因此我们的孩子，之因此在校学习未能充足发挥自己的潜能、患有学校恐惊症或厌倦教室,是由于没有谁结识以及开发她们应当在学校体现出来的东西，也就是说她们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了
8、。 李圣珍常说：教育是一门神秘科学,需要耐心地探求和细心地分析。每个孩子都能成功一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧本源,特别是简介了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及简介了协助孩子提高学习成绩的七种不同的措施。 这样的匠心独到的指引,无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长,还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，均有开阔思路、纠正偏差的效果。【篇三：幼儿教育名著选读读书报告】 有关让孩子成为最佳的自己的读书报告重要摘要：作者环绕“让孩子成为最佳的自己”这个观点从家长盼望、孩子的权利、现实中的弊端、孩子自
9、身的能力、多种教育的成果以及让孩子成为最佳的自己的措施等多种角度来阐明“让孩子成为最佳的自己”的重要性,并在全文中列举大量的生活实例和多种理论根据来证明了自己观点的对的。 核心词：教育、盼望、爱、竞争、最佳、自主、自然、自己 让孩子成为最佳的自己这本书的作者是刘胜林，毕业于北京师范大学,现任四川师范大学教育科学学院专家,重要从事小朋友、青少年心理发展与教育，家庭教育等方面的研究。主编和参与编写的著作有小朋友习惯养成训练、中学生心理发展与教育、大学生心理卫生学、中学生心理指引0问、孩子，我们该如何爱你以及让孩子成为最佳的自己等等。近年来,刘胜林教师始终致力于将教育理论运用于解决教育实践问题,为学
10、生和家长提供有效的支持和协助。她曾经受省内几十所中小学的邀请进行家庭教育方面的讲座,为无数的在家庭教育方面感到困惑的家长提供面对面的征询和电话征询。在大学从事教学和研究之余,她涉足过幼儿园的管理，到中学做过心理征询，在网上开过中小学生心理教育专栏。在一种终身学习的社会里,刘教师觉得健全的人格高于一切。 让孩子成为最佳的自己这本书是作者近年从事教育工作和深切关注家庭教育的成果。作者懂得目前的孩子活得很累，也懂得家长活得比孩子更累。为了孩子的但愿不破灭，为了妈妈不绝望，她提出了让孩子成为自己、成为最佳的自己的教育理念,为家长提供了大量协助孩子发现自己的力量并让孩子获得成功感和自我效能感的措施。全书
11、共分为三大篇:目的篇让孩子成为最佳的自己、原理篇让孩子用自己的方式成为最佳、措施和环节篇自我的发展和启迪自我的教育。全书的重要观点就是让孩子成为最佳的自己,而不是成为任何其她人但愿她成为的人，并举出了大量故事和生活中的例子阐明了那些不能按自己喜欢的方式成长的孩子的也许浮现的后果，同步还引用了许多教育家的先进的教育思想或教育理念来强化自己的观点。去等待孩子的成长。而在现实社会中其实是没有几种家长做到了的。 原理篇中,作者提到目前的教育不再是局限性的状态,而是过度了。这说得一点没错，看看我们身边，甚至是在大街上或公交车上,到处都会听到有家长再讨论要给孩子报什么什么补习班或者什么什么爱好班，而这些补
12、习班爱好班又有几种是孩子自己的选择?因此作者提出过度教育的害处要么是受教育者自我的迷失，要么是受教育者对教育的抗拒。而在过度教育中家长们似乎也迷失了自己,她们似乎关怀的是教育，而不是孩子自身。她们在不懂得该如何教育孩子之前就开始了教育,然后在教育出了差错的时候去指责孩子不听话或不够努力。作者觉得教育的最大失误就是夸张了教育的作用,而忽视了人自身力量的获得。人其实生来就是有学习的能力的。出名教育家蒙台梭利在她的有吸取力的心理一书中也早就论述过这种孩子可以吸取知识的心理，iii其实孩子是可以自己教育自己的。我觉得孩子的这种自己教育自己是无意识的,也是不刻意的，她们自己或许并不懂得这是在教育，但是我
13、们不能因此就否认了她们自己教育自己的事实。现实社会中家长和教师总是不太相信孩子自身具有的成长的力量,以至于当今的教育特别善于制造自卑者。卢梭曾在爱弥儿一文中这样写道:“目前的社会使我们不断地做我们力不能及的事情,使我们常常向往我们永远达不到的地方,i这样的远虑是我们种种痛苦的本源。”看来教育的问题不是目前才有的，但是为什么到目前还没有得到改善呢？这是值得我们每一种人深思的问题。家长们但愿孩子们具有自主性,具有发明性,可是在孩子的生理和心理都不堪重负时，又怎么谈得上自主和发明呢?有关这个难题，作者引用了联合国教科文组织在学会生存一书中的话：“将来的学校必须把教育的对象变成教育自己的主体,别人的教
14、育必须成为这个人自己的教育。”v现实中不乏这样的例子,家长对孩子有着某种的盼望,却在教育中做着与这个盼望背道而驰的事，而她们却全然不知，反而会反过来责怪孩子们。成长和学习重要是孩子们的事情,家长包办孩子的教育只会引起孩子的反感，让孩子变得无能。因此,我们必须让孩子们获得自我教育的能力,让她们学着自己长大,自己走自己的路。其实在教育中，家长和教师更重要的任务就是得让孩子学会发现自己，从而自我指引、自我教育。当孩子们按照她们的节奏不断的成熟和发展的时候,家长要扮演的是一种协助者、支持者、增进者的角色。有关这一点我想不仅是诸多家长没故意识到，并且诸多教师也没意识到。有知识不一定懂教育，因此家长们都应
15、当谦虚，需要专门学习教育孩子的学问。家长一方面要学的是如何尊重孩子的权利，其实尊重孩子的权利自身就是一种教育，这种教育导致的直接成果将是她们也尊重和维护别人的权利。家长还应为孩子的成长发明合适的条件，运用家庭生活环境去感染孩子。家庭环境固然涉及物质环境和精神环境，而作者是更侧重于精神环境的。在所有影响孩子成长的精神因素中，父母自身的言行及言行折射出的内在价值观念对孩子的影响最大。除此之外,对孩子的教育没有目的是不行的,作者主张把目的管理的措施引进到家庭教育中来。目的是家长在规划孩子成长时头脑里对孩子的将来的期待状态,而这个目的必须是在尊重孩子的前提下定出来的。家长应当对孩子进行恰当的目的定位，
16、这需要特别注意两点：1不要制定不适合孩子的目的2不要对孩子的目的定位太高。父母在拟定了合适的目的之后，还得具体的行动，具体的行动是把总目的进行分解后的系列行动,因此家长应当采用“大目的小步子”方略，让孩子在一种阶段完毕一种阶段该完毕的任务,形成那个阶段的人应当形成的品质。 措施和环节篇，作者提到了胎教的重要性，觉得教育的起点应当在胎儿，而关注母体的精神卫生和健康是胎教的基本措施。为了证明孩子在还没出生就受到妈妈的情绪影响，并且这种影响很大,作者还列举了许多出名心理学家的典型实验和理论，例如美国心理学家汤普森。而多种研究表白，妈妈在怀孕期间的极端情绪对胎儿的影响是最大的,此外妈妈的营养状况也是非常重要的。当孩子生下来后,爱就成为了孩子最佳的营养品。弗洛伊德曾说过一句名言：“小时候受到过妈妈宠爱的人，特别是男孩子,毕生会有成功者的感觉。”此前
