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1、父母的爱教学设计 巫溪县城厢小学镇泉校区 沈莉 教师简介：沈莉，女，1985年7月生，现任职于巫溪县城厢小学镇泉校区，小学语文一级教师，曾获得巫溪县运用远程资源赛课二等奖，巫溪县小学语文说课竞赛一等奖，小学语文讲课竞赛一等奖 一、教材分析 这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改 语文课程标准明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的
2、真情实感抒写出来 二、教学目标 本着这样的思想，我将教学目标定位为： 知识与能力：感受父母之爱，写写父母爱自己一件事 过程与方法：将学生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，理解父母之爱把情感之事的经过说清楚，并将真情实感抒写出来 情感态度价值观：感受父母之爱并学着爱父母 三、教学过程 (一) 故事渲染，引入课题 1小朋友们，大家爱听故事吗？（生：爱！）那好，老师将为大家讲述一个感人的故事，请大家用耳聆听，用心感受 2在音乐声中，教师讲述地震中母亲与女儿的故事 3、同学们，这个故事可能你已经听说过很多次，但你们的眼中仍然蓄满了泪水，我知道你们已经被感动了孩子，你被什么感动了（母爱
3、）其实，生活中父母关爱我们的事有很多很多，那么今天就让我们来说一说，写一写父母对我们的爱 是写父母的什么？（爱） （二）出示情景，回忆真情 1、是的，一定要表现出爱来，让大家听了，看了能够感受到爱现在我们来看图片说话，用这样的句式说：在什么时候，谁干了什么？ 出示第一组图片，生说 师：这些都是父母给我们生活上的照顾（板书：生活上的照顾），孩子们，你还想到了哪些父母给我们生活上的照顾呢？ 出示第二组图片（感受大自然，增长见识），生接着说 出示第三组图片（辅导学习，锻炼能力） 出示第四组图片，（教会做人，安慰心灵） 2、孩子们，看了这些图片，你想到了什么？ 3、爸爸妈妈不但关心，照顾着我们的衣食住
4、行，还教育我们怎样做人，让我们学会生存，这点点滴滴都饱含着父母无尽的爱啊父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落，就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴，只要我们用心去观察，用心去感受，父母对我们的爱是说也说不完，数也数不尽的 （三）章法引路，倾吐真情 1、谁的父母最爱自己的儿女呢？这不小芳和小明吵得不可开交了，他们都说自己的父母才是最爱儿女的父母同学们，让我们去看看他们是怎么说的，然后帮着他们评一评，好吗？（出示三个片段，人物的动作，语言和心理活动） 2、你们觉得谁的父母才是最爱儿女的父母呢？从哪里感受到的？ 通过语言，动作，心理活动这些具体的描写咱们就可以感受到父母的爱 4、咱们班上谁
5、的父母最爱自己的儿女呢？老师给你们的父母设立了一个“最爱儿女奖”，谁的父母可以得到这个奖呢？大家都觉得自己的父母最爱自己，但这奖只有一个，所以我们来评选一下 5、怎么评选呢？请看评选方法（出示：评选方法）怎样才能把事情说清楚呢？怎样把事情说具体呢？老师把秘方传授给你们（出示清楚，具体的要求） 6、现在让我们闭上眼睛，伴着这优美的音乐，打开记忆的闸门，把你记忆最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍 7、好了，现在把你想说的事情先说给你的同桌听听吧！让你的同桌评价一下，你把事情说清楚了吗？，说的感人吗？ （同桌互说） 8、孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们说得有多么的投入，是因为你们真正感受到
6、父母对自己的爱了谁愿意把父母对自己的爱说给全班同学听听其它同学注意听，他（她）说的是一件什么事？能不能感受到父母对她的爱？因为我们要评出“最爱儿女奖”（有具体的事例，表达了真情实感） 9、最爱子女奖应该颁发给谁的父母？ 10、孩子们，其实每个人的父母都是最爱自己的孩子的，只不这这个孩子写得更具体些，更能让我们感受到父母的爱所以这奖啊，是你帮着爸爸妈妈挣的，你的爸爸妈妈一定会为你感到自豪的 （四）作文实践，定格真情 1、我看有的孩子没拿到奖，撅起了小嘴巴，没关系，还有奖等着你们把刚才你们说的父母关爱你的事记下来，你们是怎么说的就怎么写，只要写出真话，表达真情就行，写好后，回家读给爸爸妈妈听我请你
7、们的老师和你们的爸爸妈妈商量好了，如果你写的事让他们感动了，他们会给你一个意想不到的奖的同学们，你们期待吗？ 2、写作文一定要有一个好的题目，你们准备用什么题目呢？（也可以写好后，根据写的内容再写题目）3、写作文要一气呵成，遇到不会写的字，咱们空着，作文写完后再想办法解决现在拿出笔和练习本，我们倒计时，开始把事情记下来吧 （五）相互交流，赏中促改 1、真是一气呵成啊，很多同学大功告成了，现在和你的同桌交换作文读一读，请你找出里面，你觉得精彩的句子或者段落，呆会儿给我们大家推荐一下这可是学习的好机会哦（生交流） 2、请生读全篇，师评价（写清楚了，很感人） 3、其实我们可以把它写得更好，只要我们修
8、改一下，接下来，我们来共同修改一篇习作，谁愿意把你的习作拿出来让我们欣赏 4、先请你自己读，其它同学看看，有没有修改的地方谁来说说，该怎么修改 5、请你把修改后的文章再读读 6、修改自己的作文，修改过程中可以听听其它同学的意见 7、回家把你的作文读给爸爸妈妈听听，听听他们的意见，再请他们在我们的习作后写上批语希望你们每人都能得到他们为你们准备的让你意想不到的奖 （六）教师小节 小结：这节课和同学们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖暖的同学们，今天，我被你们感动了，不是作为老师，而是作为一个母亲因为我感觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了，你们并在在努力学习回报父母之爱习作父
9、母的爱说课稿 上传: 黄艳燕 更新时间：2013-3-24 10:18:46 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！ 爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。今天我说课的内容是小学语文人教版实验新教材六年级上册第三单元的习作父母的爱。教学理念： 语文新课程标准指出：写作教学应贴近儿童的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，表达真情实感；应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少写作对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。教学目标： 根据新课标精
10、神以及六年级学生的认知及年龄特点，我制定了如下的教学目标： 1.激发表达情趣，使学生乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;2.拓宽学生思路，让学生觉得觉得有话可说，有话可写； 3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出自己的真实感受。教学重难点： 本次习作的重点是引导学生将父母对自己的爱通过作文的形式描写出来，而如何将事情中感人的细微之处，引导学生写出自己的真情实感则是本次习作的教学难点。教法和学法： 为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在这堂课中，我始终以新课程理念为依据，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为中心，充分调动学生的积极性和
11、主动性。教学时，我采用了情景教学法、小组合作等学习方法来完成本次习作。 这些教法和学法即将在我要说的教学过程中得以具体的体现，下面，我重点说一下我的教学过程。一、情境导入： 一堂新课的导语是至关重要的，富有激情的导语，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁，通过这座桥梁，师生的心马上就能拉近了：同学们，今天吴老师带来了一些子女和爸爸妈妈在一起的温馨画面。想不想看?我想孩子们的气氛一下子就活跃起来了，于是，在轻柔的音乐声中，我开始了本次的习作教学父母的爱。二、合作交流： 同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事清清楚楚地说出来呢?1、安排学生在
12、小组里自由说说父母是如何爱自己的？ 【设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把父母对自己的爱原原本本说出来的基础上，我们可以顺势发掘事情中的感人之处。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。】2、指名学生进行交流，并从两个方面加以引导： (1)清楚。 当发言的学生能把父母对自己的爱原原本本说出来时，我们可以引导其他学生体会怎样说清楚一件事。 如果发言的学生不能把父母对自己的爱用语言进行表达时，我们可以让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生表达清楚。 (2)感人。 当发言的学生已经能清楚地
13、说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的感人之处。 如果发言的学生在说一件事时，已经把一些感人之处表达出来了，那么我们可以直接引导其他学生谈听后感受。 3课件出示：A：公益广告“洗脚”的录象，让学生懂得感受爱，更要懂得回报爱。B：出示古诗游子吟，让学生一起朗诵这首诗。 【 设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感。】三、自主写作。要求： 1、通过一件具体的事写出父母对我们的爱； 2、写的事情一定要清楚、感人； 3、题目自拟。 【设计意图：我相信，通过本次习作，父母那份浓浓的爱一定会化做一条涓涓细流永远地流淌在孩子们的心中。】 下面是我对自己的说课进行一个自我点评。整堂课，我紧紧抓住父母的爱这条主线进行教学，按照“看图渲染情境小组合作交流学生自主写作”这三个环节进行，围绕“清楚”和“感人”这两个要求展开教学。当然，我知道这堂习作课在有些地方还是有待改进的，希望能得到各位专家和老师的指点！谢谢！
