《《长方形周长》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长方形周长》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长方形周长教学设计宝鸡高新第三小学 樊晓文【教学内容】北师大版数学三年级上册第五单元周长P48-49页。【教材分析】长方形周长的学习是在学生知道了长方形和正方形边的特点，理解了周长的实际意义的基础上进行学习的。本节课主要探索并理解长方形和正方形周长的计算方法。作者在编排上有两个特点：一是标题为“长方形周长”，内容包括长方形和正方形的周长，把正方形周长作为特殊的长方形来呈现，根据自身的特征探索周长的计算方法；二是呈现的多种方法都是建立在对周长意义充分理解的基础之上，学生可以根据自己对周长的理解程度来选择适合自己的计算方法。一定是重视引导学生在生动具体的观察、操作、交流等活动中，进一步加深对长方形
2、周长实际意义的理解，充分展示长方形周长计算方法的思考和探索过程。【教学目标】知识与技能：结合具体情境，探索并掌握长方形周长、正方形周长的计算方法。过程与方法：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。情感态度与价值观：经历探索、讨论长方形周长、正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。【教学重难点】重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。【教学准备】教师准备：课件、长方形卡片、正方形卡片、磁扣等。学生准备：直尺、彩铅等。【教学过程】一、 故事导入，诱发动机1. 今天老师
3、给大家带来了两位好朋友，大家找找看，他们在哪里？（学生动起来寻找“好朋友”，发现是熊大和熊二）2. 熊大熊二因为一些问题发生了争执，让我们听听他们之间到底因为什么而争吵。（播放录音）3. “到底谁跑一圈的路程长？”看到这样的操场，你觉得谁跑一圈跑的长？请票选选一选。4. 比较跑一圈的路程长短实际上就是比较什么呢？谁能来描一描画一画？（实际上比较的是操场的周长，描画感受周长概念）5. 我们二年级是学习过长方形、正方形，他们之间的关系是什么？（回顾正方形是特殊的长方形）6. 既然正方形是特殊的长方形，那今天就来研究长方形的周长，看看通过本节课的学习，能不能帮助熊大熊二解决争执。（板书课题：长方形周
4、长）【设计意图：用学生熟悉的动画人物导入新课，集中学生的注意力，使他们产生强烈的兴趣和求知欲望，引导积极主动地思考，迫切想要掌握知识帮助熊大熊二解决问题。】二、 自主探究，探究新知1. 探究长方形周长1) 长方形周长和什么有关？（长方形周长与长方形的长和宽有关）2) 怎样可以得到长和宽的长度？（用直尺测量）3) 量一量，算一算，在活动单上完成“活动一”求出长方形的周长。a) 学生动手测量长方形。（长5厘米，宽3厘米）b) 列式计算长方形周长。i. 5+3+5+3=16（厘米）因为长方形一周的长度就是它的周长，所以把长和宽都加起来。ii. 52+32=16（厘米）因为长方形有两个长、两个宽，对边
5、相等，所以先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和，就是长方形的周长。iii. （5+3）2=16（厘米）因为长方形对边相等，可以将四条边分成两组（长+宽），所以算出一组长+宽的和是多少，再乘2就是长方形的周长。学生汇报时，让学生说清楚自己都量了哪些边，以及所列算式每一步所表示的意思。4) 先小组内交流自己的算法，再选一选，你觉得哪一种方法最简便？票选选一选，并说明理由。【设计意图：学生通过量一量、算一算，亲历长方形周长计算的过程，对周长的计算方法清清楚楚。通过小组交流学习其他方法，并通过票选选出最简便的算法。】2. 探究正方形周长师：我们知道正方形是特殊的长方形，那么你能很快求出正
6、方形的周长吗？请你试一试。（完成活动单“活动二”）学生独立完成，汇报交流。方法一：3+3+3+3=12（厘米）把所有的边加起来。方法二：34=12（厘米）利用正方形的特征计算。3. 观看视频，进行小结概况从视频中总结发现：1) 长方形周长=长+宽+长+宽=长2+宽2=（长+宽）22) 正方形周长=边长+边长+边长+边长=边长4【设计意图：通过观看视频，小结长方形、正方形的周长计算公式，梳理方法形成概念，加深学生对方法的理解。】三、 巩固练习，内化提升1. 我们已经掌握了长方形、正方形的周长计算方法，下面让我们帮熊大熊二解决他们的争执吧。1) 分小组计算熊大和熊二跑步操场的周长，并进行比较。2)
7、 说一说你发现了什么？（图形的形状不同，周长可能相等）2. 选择题基础巩固计算方法。通过选择统计学生掌握情况，如正确率高则继续检测，正确率低则小组交流再次作答，利用小组力量解决问题。【设计意图：首尾呼应解决导课环节的问题，调动学生参与积极性，感受知识在生活中的重要作用，并通过进一步的练习检测，巩固本节课所学知识。】四、 合作交流，共同成长光头强听说大家帮熊大熊二解决了争执，也想请大家帮帮他。他想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？需要多长的围栏？1. 小组内交流彼此想法，到底可以怎样围？2. 独自思考并在活动单上完成“探究乐园”画一画、算一算。3. 学生汇报，讲解自己画的围法的理由，说清楚算式的每一步意思。1) 长靠墙：4+6+4=14（米）2) 宽靠墙：6+4+6=16（米）【设计意图：再次用故事串的形式，变式拓展长方形、正方形周长的计算。】五、 回顾总结，导图梳理通过本节课的学习，你一定有了很多的收获吧？快用思路图把你的收获梳理到活动单上吧！1. 学生独立梳理。2. 展示汇报。【设计意图：让学生用思维导图梳理本节课的收获，有助于理清思路，联系前后，对知识的整理归纳有很大帮助。】六、 板书，结构化呈现
