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1、2019最新苏教版生物七上第一节 探索生命的器具教案一1单元 第2章 探索生命第一节 探索生命的器具（第1课时）教学目标（一）知识目标1、说出显微镜的基本结构与作用2、识别几种常用的探究器具,并说出其用途（二）能力目标尝试使用显微镜（三）情感目标对学生进行爱护实验器材的教育,使学生养成科学实验的良好习惯教学重点识别显微镜的结构与作用,尝试使用显微镜教学难点1、规范使用显微镜2、安全使用常用的探究器具课前准备（一）学生准备预习本实验操作内容（二）教师准备1、教师对学生进行爱护实验器材教育2、FLASH：显微镜的结构与作用3、视频文件：探究工具举例4、准备好显微镜及其他探究器材,并逐一检查,确保能
2、够使用教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课探索生命的器具引言：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等待着我们去探索,要进行科学探索就离不开一些器具。出示：实物投影仪展示课本P21图23中的器具,让学生进行辩认,教师加以说明、补充、归类。着重说明酒精灯、滴管的用法。1、观察器具：放大镜等2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等3、计量器具：量筒、天平等4、加热器具：酒精灯、三角架、石棉网等5、通用器具：烧杯、试管、研体、培养皿、滴管、药匙、试剂瓶等出示：五种错误使用器具的图片,让学生进行判断。说明：使用常用的探究器具时,要注意安全,不要用手触摸刀口,也不要碰到他人；不要用手直接接触被
3、称量的物体；加热时,不要离开加热装置,加热结束后要及时、正确地切断热源,不要用手直接接触被加热的玻璃器具。实验结束后,要及时做好清理工作。提问：你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们,必须借助放大倍数更多的对这么多的器具非常感兴趣,迫切想知道每一种用具的方法。认真观看老师的演示,仔细听讲解。通过判明正误初步了解常规器具的使用方法。激发起对显微镜的使用的兴趣。教学内容教师活动学生活动认识显微镜观察用具显微镜。出示：早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。播放视频：探究的工具举例。讲述：显微镜是常用的探究器具,能帮助我们观察肉眼无法
4、观察到的细微结构。中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。 自学：显微镜的结构和作用图。 学生自学后,请同学到讲台上演示,教师报到名称,学生指出相应部位。 指导学生练习取镜,一手握住镜臂,一手托住镜座。 指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数,说明目镜与物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数。 演示转动粗、细准焦螺旋,让学生观察镜筒升降的情况。 指导观察反光镜,识别平面镜、凹面镜,外界光线强时用平面镜,光线弱时用凹面镜。 指导观察遮光器上不同光圈。外界光线强时,用较小的光圈,光线较弱时用较大的光圈。 走下讲台巡视、检查。 实验：显微镜的使用。FLASH：播放显微镜的使用。使用显微镜的步骤：1
5、、对光（1）选择目镜,转动转换认真观看,了解显微镜的历史。通过观看了解到微观世界的奇妙,认识到显微镜的作用。根据书P18的显微镜结构和作用图示进行自学,了解各部分结构的名称和作用。对照实物辩认各部分的结构。根据老师的指导和演示进行练习操作。识别（1）区分目镜和物镜；（2）识别反光镜的凹面和平面；（3）识别粗细准焦螺旋。教学内容教师活动学生活动使用显微镜反馈练习器,使低倍物镜对准通光孔；（2）把较大的光圈对准通过光孔；（3）转动反光镜,从目镜可看到一白亮的视野。 2、观察 （1）取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央； （2）将载玻片放到载物台上通光孔中央； （3）转动粗准焦螺旋,直到看清物像为止,
6、最后用细准焦螺旋使物像更清晰； （4）将薄纸片向右拉,观察物像的位置变化。 结论：显微镜下看到的物像是倒像,如果要将周围的物像移于视野中央,则应将标本向物像相反的方向移动。 教师巡视,学生实验进行情况,对不规范的操作及时纠正。 3、整理 实验完毕,准确收放显微镜。 出示：几种使用显微镜的方法图片,请学生辨别正误。 小结：这一节课你的收获是什么？ 反馈题： 1.目镜上有“5”字样,物镜上标有“45” 字样,观察到的物体,实际放大倍数是（ ）A.5倍 B.45倍C.50倍 D.225倍 认真观看,并能按照步骤进行独立操作。按步骤进行操作。观察发现“6”在显微镜视野中为“9”观察发现物像向左移。在实验过程中提出遇到的问题,同学之间互相解答,不懂的请教老师。大多数同学能正确判断。纷纷举手发言,通过这种方式复习巩固本节实验课内容。积极思考。教学内容教师活动学生活动 2.把字母“b”放在显微镜下观察。视野中看到的字是（ ）A.b B.p C.d D.q3.为使视中物像更加清晰,再略微转动（ ）。A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋C.反光镜D.遮光器4.取送显微镜时,要一手握 ,一手握 。5.在转动粗准焦螺旋,使物镜下降时,眼睛一定要看 ,以免物镜碰到玻片标本。 /
