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1、支教教案初中美术课教案樊景运支教学校-北辰中学课题目录一、 石窟艺术的宝库敦煌莫高窟 二、在美术世界中遨游 三、手绘线条图像-会说话的图画 四、人们动手做条龙 五、 生肖的联想 六、发现与发明 七、 大自然的色彩 八、 期中考试 九、 色彩与生活 十、 漫画 课 型欣 赏 与绘 画 课课 时总第 1 课 时课 题石窟艺术的宝库敦煌莫高窟认知领域理解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。教学目的、通过欣赏敦煌莫高窟艺术，充足结识国内石窟艺术的伟大成就，感受国内老式艺术的博大精深。2、培养学生对国内石窟艺术作品的欣赏能力。3、通过理解敦煌藏经洞的发现与敦煌文物散失的过程，理解勤快智慧的
2、先民们为人类做出的巨大奉献,结识敦煌作为石窟艺术宝库的价值,结识到艺术品的贵重,激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。教学重点1、对敦煌莫高窟彩塑和壁画的重要艺术成就的结识。、 学习艺术家们勤奋、刻苦的精神。教学难点对石窟艺术作品所传达的审美抱负与情感的感悟。教学核心调动学生奇思妙想，在轻松快乐氛围中培养想象力、发明力教学用品实物投影仪,多种图片等教学手段观测,讲述，提问,讨论教学环节教师 活动学 生 活动一、组织准备理解学生准备材料状况，表扬准备充足的同窗，准备上课。把材料放在合适位置准备上课,收集有关敦煌的资料。二、导入(1)、提问：同窗们由“敦煌”一词都会想到哪些词语?()、就这些
3、方面我们请同窗们谈谈自己的结识吧。()、多媒体课件同步演示第27窟壁画九色鹿。学生回答:历史、壁画、雕塑、飞天、洞窟、佛教、文物保护等。三、新 授（1）、从九色鹿的传说到的九色鹿壁画，从莫高窟到敦煌,把学生的思路带回两千近年前的汉代。请学生谈谈敦煌成为中西文化汇合地必然性。(2）、学生分组多媒体课件演示，教师简述佛教的传入和石窟艺术。小组一：概况（历史、位置、概述）小组二:洞窟、彩塑小组三:壁画(隋代藻井、飞天等)小组四:佛教（其她三大石窟、佛教故事）总结：敦煌石窟艺术在唐代达到顶峰,彩塑、壁画相映成辉,共同构成五彩缤纷、绚丽多彩的佛国世界。四、练习活动敦煌石窟艺术是人类珍贵的文化遗产。敦煌的
4、保护、研究和发展都不能偏废,我们能不能设计某些具有敦煌特色的纪念品呢?同窗们感到敦煌艺术的灿烂丰富,由衷地但愿理解、展示敦煌的风采。学生选择自己喜欢的类别进行设计，如纪念章、文化衫、装饰品等。五、小 结教师对在学习中，积极准备、积极参与的学生,予以赞扬和鼓励。学生认真听总结,然后环绕目的交流体会。七、板书设计石窟艺术的宝库敦煌莫高窟（1）、由九色鹿的传说导入(2)、分组分析(3）、思考讨论八、课后回忆课 型欣赏课课 时总第课 时课题在美术世界中遨游认知领域理解艺术美源于自然美,教育学生热爱生活,提高艺术修养。教学目的1、 通过本课的学习使学生可以理解不同种类的美术。2、使学生对各个美术门类有初
5、步的结识,开阔眼界。3、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力(涉及获取、筛选、判断信息的能力),培养创新精神，发展个性,培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。教学重点、欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片,进行美术作品制作材料的分析。2、培养和发展观测能力、想象能力和体现能力。教学难点学生可以独立、对的的从美术作品的材料角度结识美术作品的门类,发明性地体现。教学核心调动学生奇思妙想,在轻松快乐氛围中培养想象力、发明力教学用品实物投影仪,多种图片等教学手段观测,讲述，提问,讨论教学环节教 师 活 动学 生 活动一、组织准备理解学
6、生准备材料状况，表扬准备充足的同窗,准备上课。把材料放在合适位置准备上课二、新授(）、教师放映幻灯或路录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩。引起学生学习的爱好。（）、分析作品。学生观测。1、欣赏中国画美术作品，探讨中国画的结识。进行比较、评述。出水芙蓉图（1)、激发想象力，观测力。(2)、摸索与美术有关的人类文史来源。2、欣赏油画美术作品，探讨油画的结识。爸爸将历史、地理等学科知识与美术结合，互相渗入,互相提高。3、欣赏工艺美术作品,比较不同步代中国服装的变化，研究时代文化的演变。夏奈尔女装红蓝椅变化比较点和比较的措施,达到对本课基本观念的认同。4、比较典型中外建筑，互相讨论，阐明有关问题。故
7、宫太和殿螺旋形防波堤充足运用身边的美术资源,让学生发现知识,积极学习。三、练习活动在下面两个思考题中，自选一种用00300字的篇幅写出你的结识。（1)、组织学生认真阅读课本，重点理解带蓝色圆点的门类及材料。（）、以小组的形式进行报告，不明白的问题和教师探讨。教师对学生的发言进行点评。(3)、教师用实物投影，向学生展示她们在小学时学过的美术作品，规定她们可以对的地说出不同的美术门类，并指出作品使用的材料名称。学会思考和体现,培养故意义的生活学习习惯。四、小结教师总结学生作业，鼓励学生此后设计出更优秀的作品学生认真听总结，然后环绕目的交流体会。六、板书设计二、在美术世界中遨游1、欣赏2、练习活动七
8、、课后回忆课 型绘 画 课课 时总第 3课 时课 题手绘线条图像-会说话的图画认知领域理解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活,提高艺术修养。教学目的1、通过本课的学习应当使学生可以运用线条大胆、坚决、自信而有个性地去体现物象,可以抓住物象的基本特性，培养学生的观测力、想象力和形象思维能力。2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力（涉及获取、筛选、判断信息的能力),培养创新精神,发展个性,培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。教学重点1、对手绘线条图像体现的意义、功能的理解。2、 体会用手绘线条图像体现的乐趣。3、培养和发展观测能力、想象能力
9、和体现能力。教学难点1.迅速把握物象的特性,大胆、坚决、自信而有个性地体现。2.能发挥想象以及运用丰富的手法体现事物。可以在复杂的情景中，综合解决信息，抓住核心，发明性地体现。教学核心调动学生奇思妙想,在轻松快乐氛围中培养想象力、发明力教学用品实物投影仪，多种图片等教学手段观测，讲述，提问,讨论教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、组织准备理解学生准备材料状况,表扬准备充足的同窗,准备上课。把材料放在合适位置准备上课二、新 授1.图例欣赏,结识手绘线条图像体现的重要性。2热身活动,感受和体验用手绘线条图像体现的乐趣。(1）、 你能用圆形、方形、三角形等简朴形状，持续画出与前一种图像有关联的多
10、种图像吗？（2）、欣赏、讨论、分析：你理解手绘线条图像在各学科及社会生活中有哪些应用吗?如何体现?学生回答。三、练习活动（1）、学 生 练 习：你能用手绘线条画出你所喜欢的物品吗？b.如何用手绘线条描述出人不同的情绪、心情呢？（) 、以小组的形式进行报告,不明白的问题和教师探讨。教师对学生的发言进行点评。(3）、教师用实物投影，向学生展示。学会思考和体现，培养故意义的生活学习习惯。四、小 结通过欣赏以上手绘线条图像图例，我们可以理解到手线条图像的意义:1、 绘线条是随着着人类的成长而发展的,在文字没有产生之前，人们便使用手绘线条图像进行交流。目前,手绘线条图像更是被广泛应用于社会生产、生活等众
11、多领域。手绘线条图像是人们最为常用的绘画体现方式，是美术中的白话文。2、在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应将来社会，生存和交流的能力之一。学生认真听总结,然后环绕目的交流体会。六、板书设计三、手绘线条图像-会说话的图画1图例欣赏.热身活动、学生练 习七、课后回忆课 型手工课课 时总第4课 时课 题人们动手做条龙认知领域理解艺术美源于自然美,教育学生热爱生活,提高艺术修养。教学目的1、初步理解剪、刻、粘的措施。2、理解祖国优秀民间艺术文化,图腾崇拜是龙的来源。 3、通过有关的历史知识,拓宽学生的知识面，
12、更深刻理解美术与文化的关系，积极参与文化的传承。4、培养学生的动手能力、造型能力和发明力。良好的合伙精神。教学重点调动同窗情绪,使人们能热情、积极地参与到做龙的活动中来。教学难点如何把构成知识应用到设计和制作中,使龙的造型和构造有新的创意。教学用品实物投影仪，多种图片等教学手段观测，讲述,提问，讨论教学环节教 师 活动学 生活 动一、组织准备理解学生准备材料状况，表扬准备充足的同窗，准备上课。把材料放在合适位置准备上课二、导入中国龙文化,源远而流长。龙的形象进一步到了社会的各个角落,龙的影响波及了文化的各个层面,多彩多姿。音乐导入:把龙的传人的乐曲作为课的开始，用来烘托氛围,以达到突出主题的目
13、的。问题你熟悉这首歌吗？1、 我们中华子孙为什么都称龙的传人？2、 你对“龙” 理解多少？学生谈感想，回答问题。三、新 授1、 龙的来源:图腾是原始社会中一种氏族的标志,又称为族徽。龙是一种图腾崇拜物。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族,战胜了其她氏族,构成了巨大的氏族部落联盟,同步又吸取了其她氏族的图腾，组合成龙图腾。龙的来源至今有:神异动物说；图腾合并说；天象树神说;恐龙遗记说外邦传入说和模糊集合说等。有待人们进一步研究。1、从不同角度对的结识、汇集学生捕获到的多种视觉信息，进行辨认与辨认。眼如兔头如驼三、新 授2、龙的造型与种类:角如鹿耳如牛1、从不同角度对的结识2、汇集学生捕获到的多种视觉信息,进行辨认与辨认。四、练习活动1、 以 2分钟写出“龙”的成语
