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1、河南省中小学德育工作实践优秀案例让学生自主管理学校，让学生自己服务自己 安阳市殷都区铁西路小学一、 我区教育改革背景1、我们殷都区2007年申报成为全国教育改革实验区，开展了“少年儿童主体多元发展实验研究”，其核心是发展学生主体性（即培养学生自主性、主动性、创造性），开发学生智慧潜能；基本要求是诚心诚意让学生做主人，严肃严格地进行基本训练。2、少年儿童主体多元发展实验包括四方面内容：一是德育系列，构建以做人为重点的德育体系；二是发展性教学系列，主要是创建主体多元双向五环高效课堂；三是活动系列，以学生自主性组织，自主性活动，自主性评价为重点，通过活动发展学生特长；四是家教系列。以创建家庭道德环境
2、，生活环境为重点，培养学生学会生活，学会认知，学会做人的优良品质。二、 我校管理理念变革学校校训：我要成为最佳的我学校管理理念：每个人都是重要的学校教学理念：发展学生的主体性 唤醒学生的智慧潜能学校学风：阳光自主 求真创新（核心词是自主）学生心语：我的课堂我做主，我的学校我管理，我的道路我来走，我的人生我把我，我要成为最佳的我。校长宣言：我要依靠学生参与，开创自主学风；依靠教师参与，开创民主教风；依靠家长和社区参与，开创开放和谐校风！在管理理念变革的前提下，我们形成了一系列新的校园文化改革：理念文化、管理文化、课程文化、环境文化等，其中学生管理文化中我们强调的是“学生自主管理”，因此我们提的口
3、号是“我的学校我管理，我的学校我服务”，这是我校学生管理的一个新理念、新模式。 三、我校的学生自主管理体系。纵向划分有：第一条线学校的小管理者队伍班级小管理者队伍；第二条线是学校自主管理委员会班级自主管理会；第三条线以学校“十大员”为基础，分为学校校级各类“十大员”监督员班级各类“十大员”。横向分有：校级：管理岗位：校级小管理者队伍、学校自主管理委员会；服务岗位：校级各类“十大员”督导员；班级管理岗位有：班级小管理者队伍、班级自主管理委员会；班级服务岗位有：根据实际情况设置的各类“十大员”。整个管理体系纵有层次、横有分工、纵横交错、各司其职，共同来完成的工作。 四、我校学生自主管理体系的建立。
4、自主管理体系的人员组成方法：校级每学年竞聘一次，一届任期一年；班级每学期竞聘一次，一届任期一学期。1、 管理岗位采取竞聘的方式：校级学生管理委员会由911人组成，担任各部长，管理校级“十大员”监督员，在必要时召集学生代表会议，讨论学校的重大问题。人员竞聘流程：公开需要竞聘的岗位学生根据自己特长上报自己竞聘的岗位竞聘人员撰写竞聘稿学校召开竞聘会，竞聘人员竞聘演说师生代表投票选举组建新一届学校自主管理队伍新一届管理队伍就职演说，在升旗仪式上与全校师生见面。班级管理人员组成：全班学生报名，先报自己参加竞聘的岗位，然后组织班级竞聘会，产生班级管理人员。2、 服务岗位采取全员参与，自我选择的方式：班级服
5、务岗位我们结合“人人都是十大员”的做法，班级学生根据班级自主管理委员会设置的不同服务岗位，来选择适合自己的岗位报名，人人都有服务岗位，现在班里是“人人有事做，事事有人做”。 五、我校的管理岗位。 A、校级管理岗位。 1、小管理者：小校长：协助校长负责学校全面工作，接待参观领导与教师。小教导主任：协助教导处主任负责教导处工作和每天的教师签到。小总务主任：协助总务处工作小辅导员：协助大队辅导员工作小教科室主任：协助教科室工作和讲解教科室小广播站站长：负责广播室的广播工作，及时收取稿件，评选优秀。小图书管理员：负责图书室的借阅，讲解图书室。小实验室管理员：负责实验室的仪器保管和使用制度，讲解实验室。
6、2、自主管理委员会：校级自主管理委员会设有七个部，有各自职责，明确分工，例如：活动部：1. 负责学校各项大型组织活动。2. 负责大型学生活动的筹备工作。3. 负责学校学生活动成果展。4. 负责学校的外事接待工作。5.负责学校少先队、德育处工作的评议、监督、建议。宣传部：1. 对外负责宣传学校的教育教学教改成果。2. 学校组织的各项活动的评比。3. 及时宣传少先队的各项活动。4. 负责学校的黑板报橱窗、展板、广播台管理。5.负责学校办公室工作的评议、监督并提出合理化建议。文体部：1.负责学校文艺、体育方面的学生活动。如：课间操、升旗、校园文化节、武术节、体育节的活动安排等。2.在重大节日组织开展
7、文体活动，如：六一节、国庆节等。卫生部：1.不定时抽查学校各班以及清洁区的卫生状况，进行评比并对优秀班级颁发卫生红旗。2.制定卫生检查条例，进行常规卫生管理。纪检部：1.对各部工作进行检查、督导。2.接受学生对管委会的投诉和调查、处理。3.对教师教育教学行为进行监督评议。校级自主管理委员会七个部工作的开展，基本上囊括了学校各个方面的工作，实现了“我的学校我管理”的校级学生管理层。B、班级管理岗位：班级管理岗位横向也分为两类：小管理者：小班主任、小辅导员、中队长、小队长；班级自主管理委员会：与校级自主管理委员会基本上相对应有卫生部长、学习部长、宣传部长、纪检部长、后勤部长、体育部长、文娱部长、安
8、全部长。目的是方便于校级管理层的监督和工作，但同时各年级、各班也根据年级和班级的特色可设有不同的部门，如一年级设有失物招领部、六年级设有班级报社编辑部等。 六、我校的服务岗位。 A、校级服务岗位各类“十大员”监督员我们针对班级所需的“十大员”服务岗位，校级还设有相应的各类“十大员”工作监督员，这些监督员是校级自主管理委员会各部的成员。如我们各班都按责任区域设有“楼梯、走廊护导员”，同时我们设有校级“楼梯、走廊护导监督员”，负责监督各班上岗情况，并及时通报；再比如为了加强卫生的保持，我们各班都设有“卫生维护员”，学校就设有“卫生维护监督员”来监督各班“卫生维护员”上岗情况；所以，基本上各班设有的
9、关于学校工作的“十大员”如：信息报送员、活动组织员、路队组织员等，我们都设有相应的校级服务岗位监督员。B、班级服务岗位各类“十大员”我们的服务岗位是以班级学生“十大员”为基础，根据各年级和各班级实际情况，各班设置不同的岗位，制定不同的工作职责。如：任课老师联络员、换水员、物品管理员、图书管理员、家长联络员等，一年级还设有专门负责管理教室抹布的学生，专门负责擦黑板的学生等不同的“十大员”类别。 七、我校的学生自主环境文化建设校园、教室是学生学习、活动的场所，是师生情感交流的地方，文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，用“随风潜入夜，润物细无声”来形容环境文化环境对学生教育的作用应该不为过。在我区“
10、主体多元”教育思想影响下，在学生自主管理活动的宗旨指导下，我校特别重视环境文化的布置，我们有：校园文化墙的熏陶、校园橱窗文化的宣传、走廊文化的影响、教室文化的教育。更主要的是我们运行的是动态的、学生自主的环境文化，我们每月要根据活动主题更新两次环境文化。1、 班级形象文化建设。我们在前面讲过，班级上墙的形象文化有：班级目标、班级文化。同时我们每个班级教室门口都有一个非常精致的班牌，每个班级都有自己班的班名、班训、班徽、班旗，而且这些都各班的班级自主管理委员会自己组织学生设计的，既增强了班级的凝聚力，又使“自主管理”的班级特色深入每个学生的内心世界。2、 走廊环境文化建设。我们把每个教室的外墙走
11、廊作为每个班级的对外文化宣传阵地，张贴学生手抄报、习作、绘画等优秀作品，每班都有走廊文化布置员。既美化了校园，又宣传了班级文化，还增强了学生的上进心、自信心和竞争意识。3、 教室环境文化建设。我们的教室环境文化建设，有一原则：本着“让每一面墙壁会说话”的原则；有一宗旨：“每一面墙都要说学生主体多元语言”的宗旨；有一规定：“每一句语言都要让学生自主去说”的规定。如我校六四班有九个小组，根据班级实情和学生需求，把室内文化设计分为九个板块：我在进步：表扬班里最近进步较快的学生，把他们的进步情况张贴在墙上，供大家参观、学习，激励了许多孩子的进步；心语心愿：同学有什么愿望，就写出来交给责任组，责任组成员
12、负责把同学的心里想说的话写好张贴在本栏目；名人角：名人名言、事迹故事、作品、照片、图片；我的优点：激励学生发扬优点，改正缺点。以组为单位，把每个组员的一个优点张贴出来；我看时事：引导学生关心时事，关注社会、开阔视野、学习收集整理、学写新闻报道；快乐的精彩瞬间：记录学生生活、学习、各项活动的照片；展示台：展示优秀作品；诗情画意：优美古诗文欣赏；我要成为最佳的我：评比栏。这九个板块分别有九个小组负责，每个小组负责一块，负责：根据板块内容的要求收集同学们找的资料，并把它上墙，同时要求每两周一更换。班里每个同学既是班级文化主编，又是班级文化作者。4、 班级图书角的建设。因为我校是全国“新教育”实验校，
13、学校以“建书香校园”、“书香班级”“书香家庭”为特色，所以学校每个班级都有学校配置的图书柜，都要求有“班级图书角”的建设，鼓励阅读，资源共享。每个班级都制定有图书借阅制度和图书管理制度，有固定管理员，固定借阅时间，快速有序。 八、我校的学生自主管理评价机制。 1、校级各岗位评价方法对于校级的岗位，我们采用星级评价机制，分为守时之星、认真之星、公平之星。由小校长和活动组织员对校级的自主管理委员会成员进行评价。即：每天按照以上三方面内容去评价，每合格一项得一颗星，一周下来每一项最多可得5颗星，5颗星换一颗钻石，月底评出钻石之家，在下次的升旗仪式上颁奖鼓励，大大提高了学生们的积极性。我们还计划将来组织学生评价员对校级各岗位工作情况进行监督评价。 2、班级各岗位评价方法班级各岗位评价方法，我们与“十大员”“十佳标兵”评价相结合，每周班级利用班会一小结，每月每生写出本月工作小结、小组给予评价、班主任进行评定，学校进行表彰；学期期末进行综合大表彰，学期每月三次以上被评学校表彰的，期末被评为学期优秀“十大员”、学期优秀“十佳标兵”。“主体多元”是全区的实验改革、“自主管理”是我校开拓的新的管理模式，“自主管理”让校园充满阳光、让学生展开放飞的梦想，为了学生健康成长、多元发展，我们愿在“学生自主管理”的征程上探索出新的道路！
