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1、窗前的气球教学设计窗前的气球教学设计1教学目标1。正确、流利、有感情地朗读课文，从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。2。用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积累语言。3。在认识7个生字，会写8个生字的过程当中，激发学生识字兴趣，巩固识字方法，进行汉字文化的渗透。教学过程第一课时一、介绍朋友，揭示课题。从互相介绍自己的朋友人手，导人新课，板书课题。二、初读课文，读准字音，读通句子。1。了解学生认读生字的情况，鼓励生活中识字。科( k ) 亚( y ) 呆( di ) 始( sh ) 猜( ci ) 拴( shun ) 叽( j ) 喳( zh ) 逗( du )教师随机点拨:(1)多
2、看书，就能多认识字。(2)帮同学发作业还可以认识字，多好啊。(3)从电视上认字，轻松又愉快。(4)从商品的包装袋上认字，真有办法。总结:生活中处处有汉字，细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们2。带着目标，读课文。学生自由读课文，试着和书中的文字交朋友。3。合作读书，互相学习。(1)教师引导合作读书。你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好，再练一练，想得到别人的帮助，那就两个人互相读一读，听一听。4。认读生字，联系语言环境点拨音、形、意。用生字卡片或课件。(课件先出示字，点击放大出词或字)(1)认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、
3、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写角、户、床、张、亚五个生字。5。指名读课文，指正字音，鼓励学生会听、敢读。教师从以下几方面点拨:三、默读感受，把自己想到的画下来。1。默读课文，独立感受故事内容。2。把自己读书时想到的画下来，想画什么就画什么。第二课时课前活动游戏:我说你猜教学过程:一、读一读，回忆故事。1。确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？2。指名读文，回忆故事内容。二、讲一讲，深化感受。1。自由练习，凭借图画将内心感受转化为语言。2。合作交流，说出各自心
4、中独特的感受。3。从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进行有感情地朗读。三、演-演，沟通情感。1。准备道具，在情境中体会可爱的和逗人的。2。飘送气球，在运用中学习文章的的语言。3。抓住误点，在具体的语境中理解开始学习生字始4。尝试对话，将气球赋予生命，以动画拓展想象，用童心感受童真。四、想一想，感受友爱。1。凭借图画，感受气球下面同学们的心意。2。学习表达，在语境中学习四周，学会生字周。3。学习生字，由猜感受米沙的调皮、聪明、热心，和同学之间的团结友爱。窗前的气球教学设计2一、情境导入1）师生交流：老师出示两只气球
5、（笑脸图案的和没有图案的）。你喜欢那个气球为什么？2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*窗前的气球想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。设计意图：借题质疑，激发学生朗读兴趣。二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？设计意图：培养学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。初步学会用自己的话归纳文章意思。三、自主识字、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？（板书生字：科、亚，学生读）看到这两个字，你
6、想到了什么？课文写了科利亚的什么事？、出示其他五个带有拼音的生字卡片张 病 床 户 角指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。、你有办法记住这些字？同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）、组词练习：给这些字找些好朋友吗？在课文中找、在生活中找设计意图：结合自己的生活经验和已有的知识结构，灵活地识记生字，调动学生学习的主动参与意识。四、流利朗读现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。1、由朗读文章，把语句读通、读顺。2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？设计意图：再读课文：读通、读顺。并通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。窗前的气球教学设计3教学目标
7、：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”说句子。2、通过自主探究、合作交流体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。教学难点：树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。教学过程：一、创设情境导入课题喜欢气球吗？气球除了做游戏还能做什么？（生答）那么它还能为病床上的科利来带来些什么？今天，我们继续学习22窗前的气球请小朋友们一起读读课题。二、整体感知1、师范读生用笔标出自然段，2、请同学们打开课文自由地读一读，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。3、找到后自己
8、读一读。4、汇报交流出示：他觉得真没意思。科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。自己再读读这两句话，有问题要问吗？为什么会感觉没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的?三、研读没意思自由读读课文、自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。1、预设 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。理解传染病。（如非典、禽流感、水痘红眼病）得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗
9、读.那就请你们带着自己的这种感受读读这段话吧！是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？（生答）e这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读 （他觉得真没意思。）2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受.你们看图,此时你又有什么体会？他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么？（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过对比体会孤独,没意思）再次朗读：他觉得真没意思。让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。四、 研读为什么高兴地笑了。1、快读一读3、4自然段。然后四人小组合作讨论为什么他
10、高兴地笑了。预设1、科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴地笑了。这个气球是什么样，你从课文的什么地方知道的？a你能通过朗读，让我们感受小脸的可爱吗？（指名读）b读得真好！你们想读吗？c齐读d我看到教室里有75张可爱的小脸。谁能用“可爱的”来说一句话吗？2、预设点：“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿”。当学生提到这点的时候，猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊？读读这句话。如果你是科利亚，此时你有什么感受？可以怎么么读“我的心情一下子好了许多”。抓住一下子。（指名读）3、他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。叽叽喳喳地
11、他们在说些什么啊？结合前文理解“指手画脚”。（抓住前文“摇摇摆摆”体会不容易，“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。）那科利亚会对他的同学说什么呢？（热心、他们真是我的好朋友，他们很关心我）读出自己的感受4、是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。（齐读）我看到你也挺高兴的,那你能用高兴地来说一句话吗?叫几名学生回答。5、你们觉得让科利亚高兴起来的是什么啊？（气球）这是怎样的气球呀？（可爱的气球）6、那这仅仅是一个可爱的气球吗？那它还是怎样的？（生答）它代表同学们来问候科利亚”7、正因为有了这样一个气球，所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”8、小结：虽然
12、，传染病把科利亚和伙伴们隔开了，可是这可爱的气球，就像同学们纯真的、火热的爱心，为病中的科利亚带来了快乐，解除了孤独。（板画爱心）9、齐读课文的第4、5自然段。五、拓展写话。1、那你愿意把你的关心和祝福送给他吗？就让我们把这些都写在我们自己做的爱心气球上，送给他吧！2、播放爱的奉献3、交流。（把孩子送的祝福拼成爱心的形状，围在气球的外面）板书：略窗前的气球教学设计4【教学目标】1、认识科、亚等7个字。会写户、亚等8个生字。会用可爱的高兴地写句子。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。3、懂得珍惜友谊。【教学重点】认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。【教学
13、难点】使学生在学习课文时，融入到课文中去。【教具准备】多媒体课件。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时课时目标1、认识科、亚等7个字，会在田字格里正确书写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、会用可爱的高兴地写句子。一、创意激趣，谈话导入1、师画一个圆在黑板上。问：小朋友们想象一下，你能把这个圆变成什么?(让学生充分发挥想象说)2、师在圆上添几笔变成一个气球。问：你们喜欢气球吗?为什么?(指名说)3、当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时，你的心情怎样?(让生充分说)过渡：送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，一阵惊喜，你相信吗?今天我们
14、一起来学习第22课窗前的气球(师板书)二、齐读课题，质疑问难1、让生齐读两遍课题。2、质疑：读了课题，你有什么问题要问老师?过渡：小朋友们刚才所问的问题，答案或许都藏在课文里。让我们来读一读课文吧!三、初读课文，初知课文大意1、师：小朋友们，你们平时都喜欢用什么方式读课文呢?(指名生说)那遇到不认识的字你会怎样解决呢?(指名说)2、请小朋友们用你喜欢的方式读课文，边读边体会课文讲了一个什么故事?遇到不认识的字用0画出，并用你喜欢的识字方法学会读，好吗?3、读了课文你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗?四、检查二类生字、词认读情况，扫除生字、词障碍1、请同桌小朋友读一读画出的生字，不会读的再互相教一教。2、反馈识字情况，指导巩固识字：
