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1、教师要走进学生的心灵世界当前我国正在大力推行新课程改革。新课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展。这就要求我们教师必须加强对后进生的教育管理，走进学生的心灵世界。正如:苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。一、加强师生之间心灵的交流、沟通一位著名教育家说，成人与儿童的冲突主要是由成人引起的。而冲突的一个重要原因是师生之间缺乏沟通。这是有些学校的师生关系比较紧张的，学生厌学的一个重要原因。 如:少数教师动辄训斥学生，还有不少的教师
2、一学期下来,还记不住学生的名字。为此,教师要多与学生接触,了解和研究他们的所思所行，对症下药，因材施教。所以教师要学会倾听，要多到教室，到学生中间去，倾听和理解他们的要求、想法，善于洞察学生的心灵世界，熟悉和研究学生的心理，多与学生进行心理交流，实现师生之间心灵上的“互动式”的沟通，从而加强教育的针对性和实效性。二、热爱学生，爱生如子 教育是爱的艺术。洛克还说，学生是最渴望的是教师的爱。爱是心与心的认同，爱是心与心的升华，爱是心与心的沟通。这就要求我们教师要以慈母般的爱，对学生循循善诱，、通过课堂教学对学生进行德育教育。 课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己
3、的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。高年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合
4、自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足高年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。三、启发诱导坚持正面教育。高年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容 ，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主 ，启发诱导 ，说服教育。要从关心和爱护出发 ，抚慰他们稚嫩的心灵 ，不给他们增添痛苦 ，不去触动他们心灵的创伤。四、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。 可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。
