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1、幼儿园中班早期阅读：去超市读本分析: 去超市这本书通过一家人在超市购物的故事，帮助幼儿梳理了在超市中可能遇到的一系列事物：从购物准备到结款的过程、从货品分类到物品摆放特点、购物单的运用，这既是本书的重点，也是对展开教学的重要启示，利用幼儿身边的熟悉的事物作为教育，处处可见孩子的闪光点.超市各个区域的名称是语言学习的重点，除了基本的理解外，还可引导孩子在日常的生活中更多的学习和运用相关的句型.教学目标:1、了解购物清单的用途，通过购物单和图画中的线索提示预测故事.2、理解水果区、蔬菜区、饮料区、文具区、厨具区等,知道同类物品摆放在一起。3、学用句型“*去买*”进行简单表述.教学准备:经验准备：幼
2、儿有和爸爸妈妈一起去超市购物的经验，知道超市购物的基本流程,看到过超市宣传单。材料准备：大书、与超市相关的图片、海报资料、一张大白纸记录超市资源教学过程：一、 导入活动出示超市海报，这是什么？你们在哪里看到过这样的海报呢?（超市）你们去过超市吗？(去过）去超市做什么？（买东西）买东西可以说是购物。到超市买东西购物时你们都会看到什么？（幼儿自由回答如：购物车、存包柜、吃的、水果、收银台等) 引出今天要和小朋友们一起看的大书去超市二、阅读图画 封面：封面上有谁？他们在哪儿？从哪里可以看出是在超市的外面?他们的心情怎么样？从哪里看出来他们心情好很高兴?重点引导幼儿观察人物的脸部表情在笑。（教师总结描
3、述、一家三口高高兴兴的来到了超市，他们要进超市去购物，妈妈推着购物车,他们来到了超市的入口.第一页：观察图画,请幼儿说说这是超市的什么位置.(里面）请小朋友按从左到右的顺序说说除了小朋友一家人外，在超市的入口还看到了什么?（超市导购图、购物筐、入口通道标志、通知等)，同时在大白纸上用图文写下这些发现的东西（在后续的阅读中不断地补充,并尝试按照人、事、物分类记录）第二页：（遮盖大部分图画,只露出小男孩）小男孩在看什么？你觉得他手里拿的是什么东西呢?(揭示购物清单）这是做什么的？你觉得小男孩小男孩现在要买什么?（揭开水果区部分的图画）（看看这个地方有许多的水果？你觉得这个地方应该叫什么呢？（揭开所
4、有遮盖带幼儿认读“水果区）小男孩找到了购物单上的第一样草莓，接下来他们要买的是什么？引导观察得出胡萝卜，在哪里可以找到胡萝卜呢？（揭开蔬菜区的图文遮挡)第三页：妈妈买来了什么？除了胡萝卜之外这个区域还有什么?你在超市里这个区还到过什么?看看购物单和上一页有什么不同？（画了勾）在这里划了勾是什么意思?接下来他们还会去哪儿？（在大图上填充本页购物车、水果区、蔬菜区内容）第四页：(遮挡“玩具区汉字）是谁想要买苹果汁?他们来到了哪里？(在大白纸上添加“饮料区”）现在小男孩应该在购物单上画什么？(勾）观察购物单他们下面要去买什么?在哪里可以买到?这个区域应该叫什么名字？除了买皮球,还会买什么?（揭开遮挡
5、玩具区的纸）第五页：翻到第五页验证刚才的猜测，在大白纸上添加玩具区.小男孩想买什么样的皮球？他找到了吗？看购物单推测他们接下来还要去买什么？在什么区域？（这里需要孩子很强的经验做铺垫,根据幼儿情况老师灵活处理）,这个区域还买什么东西?（用完整的话说玩具枪第六页：（验证刚才的猜测,在大白纸上添加“文具区）爸爸想买什么？(本子)接下来他们要去买什么？第七页：是谁想买勺子?（妈妈)这个区应该叫什么名字？(在大白纸上添加厨具区)看看购物单想一想他们接下来要做什么？第八页:现在他们来到了哪里？（在大白纸添加收银台和阿姨)为什么？他们接下来该做什么？收银员阿姨会对他们说什么呢？第九页：引导幼儿完整讲本书的结尾。总结分享: 总结书名去超市，逐页翻看大书，借助超市资源表回忆故事，进行语言梳理,请幼儿说一说他们在超市中还看到什么书中没有提到的区域，教师和幼儿一起进一步完善超市资料表.课后反思：去超市购物,是孩子都有的生活经验,超市里琳琅满目的商品总是吸引着孩子们。这是什么，那是什么，永远都有看不完的新鲜。“去超市”，对于中班孩子来说是显闻易见的，课前就能说出逛超市的经历，超市有什么等；因此在本节课过程中，孩子接受很快,是一节孩子感兴趣的阅读课.
