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1、清平乐 村居教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、想象诗句描写的意境，理解诗句的意思。3、结合其它诗句，加深对清平乐 村居的理解，体会童真童趣。【教学重点】理解古诗意思，想象诗中意境，感受童真童趣。诵读积累其它诗句。【教学难点】体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童真童趣，受到美的熏陶。诵读积累其它诗句。【教学过程】一、导入：（对诗游戏）1、 同学们已经学了很多诗，一定出口成章了吧！敢不敢和老师对对诗啊？接后三句 （1） 莫笑农家腊酒浑 （2） 故人具鸡黍（3） 明月别枝惊鹊 （4）草长莺飞二月天2、 你们真棒！最后一首诗题是什么？（板题）对了 ，这些诗仿佛把我们
2、带入了田园，带入了村居。而且高鼎的村居还给我们带来了童趣呢！3、 是啊，多么美的村居，多么浓的童趣！今天让我们一起走进宋代词人辛弃疾的清平乐 村居（补齐课题），去领略他带给我们的乡村情，儿童趣！二、 理解感悟：初读:1、 自读三遍，结合注释争取读正确、读通顺。2、 谁愿意把上阙读给大家听？指名读，强调“相媚好”、“翁媪”的读音。齐读。3、 指名读下阕，强调“亡赖”、“剥”、“莲蓬”的读音。齐读。4、 咱们连起来读读整首词好吗？师起头，齐读。再读: （课件出示词）同学们刚才读正确了，其实读诗读词这样读还不行，还要读出节奏，读出韵味来。那位同学来试试？1、 真好，在“檐”字后面停顿了，声音却没有断
3、，这叫“绵音”。 读诗读词就要这样读得停而不断。2、 教师示范，生小声跟读。生练读，指名读。品读1、 同学们，古人云“诗中有画，画中有诗”。咱们这样读着读着，眼前仿佛出现了一幅幅画面。一句诗就是一幅画啊，快把你喜欢的画面与大家一起分享吧！2、 指名读诗句说画面，师随机点诗句出画面。强调后分别指导读。茅檐句：青青草：不是“草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”。醉里句：看图理解“翁媪”。醉：景、人。想象翁媪会说什么？大儿句：悯农。中儿句：想到鸡鸭成群。小儿句：“亡赖”：古今异义。想象“卧”的姿态。小儿心理。3、 出示全图、词。“溪”显示红字。？一个“溪”字就把这零散的图连起来了，仿佛听到了溪水潺潺
4、、叮咚、哗哗，就有了生机有了活力。试背、同桌检查背、指名背。4、 同学们，这“无赖”的小儿着实惹人喜爱。其实啊，我们学过的很多诗都描写了童真童趣呢！看，他们来了！三、 复习古诗，体会童趣：出示图：快把你的诗句送给他们吧！生说诗句，师点图出诗句，齐读。师相机强调童趣。1、所见牧童骑黄牛2、牧童归来饱饭黄昏后3、小儿垂钓路人借问遥招手 4、四时田园杂兴童孙未解供耕织 5、宿新市徐公店儿童急走追黄蝶6、舟过安仁怪生无雨都张伞四、拓展延伸：最后两首诗的作者是谁？是啊，杨万里可以称得上写儿童诗的泰斗了。他笔下的孩子们真是一个个活脱脱的小“无赖”啊！（一）出带图诗，自读，配乐指名读。读出童趣。1、 瞧，这
5、牧童不放牛却在柳树阴下进入梦乡，那牛呢，早就吃到柳阴西边去了！生齐读 ： 桑茶坑道中 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。2、 好一幅天人和谐的图画啊！可是到了冬天还能玩什么呢？瞧，一个调皮鬼把夜里冻在盆里的冰块弄出来，用彩丝穿上当乐器敲打，忽然冰块落地发出声响，如玻璃破碎，一场游戏就这样结束了。生齐读： 稚子弄冰 稚子金盆弄晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。读着这首诗，我们不仅听到了声音，更看到了稚子弄冰的认真、敲打的愉悦、冰碎的惊愕和无奈。（二）快快让这些童趣留在我们的心中吧！选自己喜欢的一首诗背诵下来，指名展示。（三）由清平乐 村居想开去：还可以想到那些诗词？指名背诵。五、指板书总结：同学们，这节课我们由清平乐 村居想到了童真童趣，想到了田园风光，想到了辛词宋词，想到了唐诗元曲，想到了很多很多希望同学们在今后的古诗词学习中能够温故知新、举一反三，感受更多古诗词的魅力，让生活在诗的国度的我们“腹有诗书气自华”吧！板书设计清平乐 村居（宋）辛弃疾（最喜）亡赖：顽皮 童真童趣 田园风光 温故知新举一反三辛词宋词 唐诗元曲
