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1、不问收获，但问耕耘，把最好的资料送给最好的自己！职业学校计算机科目教学的工作汇报姓名：XXX时间：20XX年X月X日第一篇：职业学校计算机科目教学的工作汇报在计算机教学过程中，特别是针对职业学校学生，结合自己在计算机教学上某些方面的理解，我简单地谈谈针对职业学校学生计算机教学中的几点看法。一、上好第一堂课在给学生上第一堂课时，我主要让学生了解两点：计算机学习的重要性，对于刚进校的职业学校学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计
2、算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学研究中所起的作用是其他任何学科所无法替代的。计算机学习的目的性，很多学生开始对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们了解计算机学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。二、计算机备课的特殊性
3、课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。计算机学科教学也一样，教师必须在课前作出详尽、周密的备课。所不同的是，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此，我要让学生理解一个知识点，就必须构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最后用一个大实例把很多个知识点归纳进行推演，我认为掌握了这一点，就可以消除学生产生一种似是而非的感性认识。另外，在对知识点进行实例构造时，我还特别强调对学生认知水平的全面考虑。在备课过程
4、中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。总结起来，可以说计算机学科教学的备课，我是对人、书、机三者有机结合的备课，是使书本知识向操作知识转化的基石。三、重视计算机教学方法为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：悬念法：上课时，我先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教word文字处理时，我先给每人一份跟教学内容有关的稿子，然后让学生想办法如何实现稿中的格式。如果想改动稿子中的某种格式，又该如何操作?然后有针对性地讲述稿子的实
5、现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，完成教学内容的学习。比喻法：计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，在教学中，如果有方法化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这就比较理想。于是，我就想到了一个比喻法，但首先必须深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻的方法最容易为学生接受，如我在讲解系统软件(windows98和xp)与应用软件(wordXX或xp,excelXX或xp等)之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统windows98和xp比喻为一个舞台，而把应用软件比作
6、一个个演员，他们是在舞台上进行表演;又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易，这种方法我是贯穿整个教学过程。四、尽量让学生多上机，多实践：人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握都是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识;能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操
7、作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。第二篇：浅谈职业中专学校计算机教学()浅谈职业中专学校计算机教学随着计算机的普及，各类职业中专为了满足信息社会对应用性人才的需求，培养学生掌握计算机实用知识和操作技能，相继开设了计算机课程。职业技术教育中的计算机教育存在许多令人不满意的地方，我们有必要对职业
8、中专的计算机教学进行总结思考，进一步深化教学改革，使职业中专的计算机教学走上一条更加专业化，更加适应人才需求的路子。笔在进行计算机基础课的教学过程中，对此进行了初步的探索与尝试。1、理论与实际相结合，使理论实际化在讲解理论知识的时候，应该理论联系实际，使理论实际化。如果单一的讲理论知识，学生是很难理解和接受的。例如：在教excel函数(如函数sum、average等)这部分内容时，就联系实际来讲解。教师可以事先设计好一张学生成绩表，提问：如何求出总分平均分，最高分及排名，然后由教师通过多媒体演示，快速地求出总分和平均分，并完成最高分和排名等操作。学生看到教师操作后，他们都急着想知道教师是用什么
9、方法快速解决这些问题的，调动学生积极性后，教师再讲解函数的相关知识，学生理解掌握的也就快了。2、注重学生学习兴趣的培养职业中专学生综合素质低，面对这样的学生群体，给职业教育带来众多的问题，特别是计算机教学难度就更大一些。培养中职学生的上机操作能力，首先要培养他们学习计算机的兴趣。由于计算机应用在日常生活中逐渐普及，学生或多或少地都有了一些应用基础，例如上网、聊天、游戏等，但能力结构十分单一。中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显。对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。为了提高学生学习的兴趣，让好的学生更进一步，后面的学生有信心往前赶，作为教师，在教学过程可以针对本节内容设
10、计一些不同程度的题目，让学生针对问题操作，题目作完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对于完成任务好的学生，一方面教师可以鼓励他们去指导基础较差的同学，通过指导可以巩固学生的操作，也增进了学生与学生的交流；另一方面，作为对这部分同学的奖励，教师也可适当的给他们一个自由支配的时间。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。而其它想玩的同学，他们在羡慕这些掌握好知识，做教师助手辅导同学又能自由玩的同学的同时，也会主动去寻求解决问题的方法，或者从其它同学那获的帮助，争取尽早较好的完成任务。3、任务驱动法是学生自主学习的一条捷径
11、任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”法的基本特征。运用任务驱动法，可以提高学生的学习主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用“任务驱动法”教学不仅可以提高学生参与学习的积极性和主动性，而且可以互相学习不同的技术处理手段，扩宽知识面，使学生的自学能力、动手能力、解决问题能力和创造能力都得到锻炼与提高。在任务驱动教学中，“任务”是教师教学和学生学习的起点，教师要根据教学
12、目标设计合适的任务，任务选取的优劣直接影响到整体效果的好坏。教师在设计要任务时要注意几下几点。(1)任务中所涉及的知识点与近期所学的知识要有一定的衔接性，尽量使知识的掌握符合螺旋式的上升，即掌握了新知识，又复习巩固了旧知识，更好的帮助学生掌握知识与技能。(2)把握好任务所涉及的知识范围和难度，一个任务涉及的新知识点不能太多，以利于激发学生对新知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构的信心。(3)在每一章节结束后所设计的任务，尽可能把本章节的内容进行一个整合。这样，既有利于学生知识体系的完整性，又是对学生学习方法的一个很好的引导。4、培养学生创新意识和创新能力21世纪的教育，关键在于培
13、养学生的创新意识。职教计算机教学是以计算机基础知识、职业岗位所需的基本操作技能、信息获取、处理和应用技能为主要内容，实施“精理论、多实践、重能力、求创新”的职业技术教育计算机课程培养模式。作为教师，更应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，教师应该教会学生学习方法，指导学生怎样去学习。以精理论、多实践、重能力、求创新为指导思想，以加强学生动手能力和创新能力的培养为主线，来开展计算机专业的教学，教师在教学过程中要充分调动学生的学习积极性和创造性。例如，教师在讲授幻灯片powerpoint部分内容之后，安排学生以自己喜欢的事物作为幻灯片的主题，用自己平时积累的资料或者去网上搜索素材，制作一
14、个幻灯片，并且给他们足够的时间去完成，包括课堂的时间让他们去做。有的学生喜欢明星，有的学生想介绍自己的家乡，有的想展示奥运知识等等内容多样，他们积极去网上搜索资料。教师可以在学生操作过程中，展示事先设计好的演示文稿，技能点涉及到动画效果，声音，动作按钮等，供学生欣赏。这样学生就比较感兴趣，为了使自己的幻灯片更好看，有的学生就主动地去学习有关powerpoint的一些知识和技巧。而笔者就适时地给予辅导与帮助，并给他们的幻灯片提点意见，怎样做才比较好看。还抽出一定的时间让学生展示自己的作品，在班级进行评比或挂在学校的网站上，学生从中领略到了成功感，学习由被动转为主动，也有了动手解决实际问题的实践机
15、会。在此过程中，学生处于主体地位。在教师的引导下，学生充分发挥学习主动性和创造性，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养、提高学生解决实际问题的能力和创新意识。这样学生不再只是模仿，也学会去创新了。计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。计算机教学是一个系统过程，在过程中我们应该循序渐进，长期坚持，并且不断总结经验教训，取长补短。只有这样才会取得预期的效果。第三篇：浅谈中等职业学校计算机教学浅谈中等职业学校计算机教学罗定市中等职业技术学校陈树生摘要市场经济的不断发展，对中等职业学校学生的计算机学习也提出了新的挑战，同时对教师也是较大的挑战。本文在分析了目前中等职业学校计算
16、机教学过程中存在的问题的基础上，如教学模式的落后、教师专业技能的匮乏等，提出了几点有效的措施，从而保证中等职业学校中的学生更好的适应社会的发展，增强学生的社会竞争力。关键字中等职业学校计算机教学问题改进引言市场经济的不断发展，使得市场对人才的需求也不断的发生着变化，这样也在很大程度上使得就业问题越来越严重；计算机技术的迅猛发展，各个学科对计算机技术的不断应用，都要求我们必须很好的掌握计算机这一工具，只有这样才能够赶上信息时代的步伐，在本领域中不会被淘汰。为更好地适应社会发展，培养一批实用型的人才，对中等职业学校的计算机教学也提出了新的挑战和要求。通过各种计算机教学方法的改进，使得学生能够学有专长，从而适应不断发展的经济和社会对中等职业人才的需求。1中等职业学校计算机教学中存在的问题1.1教学模式落后虽然计算机的不断发展，但是在计算机的教学中仍然普遍采用传统的教学模式，即“教师讲课学生听，教师演示学生观看”的模式。并且教师
