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1、课题： 登上地球之巅 一、教学目标（一）知识与能力 1.概括梳理出几名登上运动员突击主峰的主要阶段。2.赏读文中最打动人的语段，体味文中描写的作用，表达自己对语段的理解和切身感受。（二）过程与方法快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。由突击主峰的经过引发对重点语段（描写类）的品味和对攀登精神的感受与认识。借助人物描写或景物描写的表达方式，再现特定场景。（三）情感、态度与价值观学习登山队员不畏艰险、勇往直前的精神品质和团结协作的集体主义精神，激励学生顽强拼搏、勇攀高峰。二、重点难点重点：快速默读，梳理并概括出突击主峰的主要阶段。难点：赏读文中最打动人的语段，体味文中描写的作用，表达自己对
2、语段的理解和切身感受。三、教学用具：多媒体、黑板四、教学方法：自主探究、合作交流、读写结合五、课时安排：1课时六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图自助修改课前预习布置预习1.初读课文，在文中标注重要字词，借助课下注释和工具书解决生字词。2.完成语文练习册第88页【预习积累】初步感知课文，促使学生养成预习、标注、积累的学习习惯。一、导入新课同学们，今天我们来学习一篇关于“探险”的文章登上地球之巅。题目是文章的眼睛，我们解读文章可以从题目入手。 那么这个题目中最关键的字眼是什么？（登巅） “巅”是何意？（山顶、顶峰）谁能给大家解释一下题目的含义？（登上地球的最高峰珠穆朗玛峰，8848米）下
3、面让我们一起来看一组珠穆朗玛峰的图片（PPT显示）倾听、思考回答、观看引导学生读文先读题，养成从题目入手解读文章的阅读习惯；同时培养学生抓住关键词理解词句含义的能力，形成对语言文字的敏感性。二、速读感知由以上图片我们不难感受到珠峰的高耸与险峻（意味着寒冷、积雪、大风、缺氧、死亡PPT）。即便如此，也阻挡不住探险者的步伐。1960年5月，中国登山队员从“连飞鸟也无法越过”“充满死亡的路线”北坡登顶成功，书写了世界登山史上的新记录。本文节选自长篇通讯红旗插上珠穆朗玛峰。明确本节课学习目标（见上）（一）课前我们已经初步阅读了课文，解决了字词，了解了大意。下面我们将使用快速阅读法（提取关键语句，把握大
4、意）再读课文。现在请同学们先把书翻到173页，标注快速阅读法的要领（默读、目的、关键词句、积累）强调目的：梳理概括登峰进程解说关键词句：时间、地点、人物、进展情况以第一阶段为例，展示提取的信息和概括内容（PPT展示示例和要求）。（参考概括：(1)5月24日上午9时30分（时），4名登山队员（人）从8500米处（地）开始向顶峰冲击（况）。(2)中午时，刘连满甘作人梯，4人团结互助登上第二台阶。(3)天色渐黑时，刘连满因体力衰弱而留下，其余3人继续冲顶。(4) 夜色深沉时，到达8830米处，3人抛掉空氧气瓶，继续前进。 (5)黎明时分（5月25日4时20分），3人终于登顶成功。（PPT展示图片）就
5、这样，1960年5月25日，中国登山队员第一次以如此不可逾越的高度站在了世界面前。5月30日，随队记者郭超人以最快的速度完成了一万四千余字的长篇通讯，报道了这一振奋人心，震惊世界的消息。倾听在老师的指导下标注关于快速阅读法的要点。明确快速阅读要领快速默读课文，提取关于登峰进程的其他关键语句，并力求在5分钟内完成。开始阅读。交流讨论，根据提取的关键语句和示例概括登山队员突击主峰的其他阶段。写在书上相应段落后。稍后代表展示。代表展示概括结果，其他同学记录或修改。 希望通过图片，调动学生的感官，形成视觉冲击，使学生对珠峰的高耸、险峻和攀登难度有一定的认识。这一环节意在使学生整体把握课文内容，训练学生
6、快速阅读课文，筛选、提取信息的能力和语言概括能力。培养学生合作交流和认真倾听、及时修改的学习习惯。三、品读体味那么,让我们再次回顾这一艰难而伟大的攀登过程，并从中找出最打动我们的语段,和大家一起分享。（PPT展示要求）可能会出现的情况1. 刘连满的人梯战术（动作描写），可见甘于奉献、团结协作2. 刘连满留氧气写短信（心理描写），可见舍己为人、不怕牺牲3. 其他3人艰难的攀登（环境描写）可见不畏艰险，勇往直前4. 无氧攀登，登顶成功（语言、环境描写）可见大胆果断、顽强拼搏、勇攀高峰由此，我发现最打动我们的文字多是对人物或景物具体细致的刻画描写。描写与记叙的最大不同在于具体细致的描绘。(生动、真切
7、、感人) 这正是我们在日常写作中所欠缺的。（多数同学在写作中不乏简要概括的记叙，而少有具体细致的描写，因此往往令读者感到平淡无味。）找出文中最令你心动的语段，选择其中的一处有感情的读给大家听，并结合具体词句说说你的理解和感受。可以把发言时会用到的关键词写在相应语段的字里行间。 借助课文引导学生了解通讯的写作特点。引导学生结合自己已有的品读经验和情感体验细读课文，养成在字里行间作批注的阅读习惯,并能够发表自己的见解，深入理解和体会探险队员所表现的不畏艰险、团结协作、顽强拼搏、勇攀高峰等崇高精神。借助课文引导学生体味描写的作用，明确描写与记叙的区别。四、学以致用下面我们就来做一个描写片段练习：读完
8、这篇通讯后我有一个疑问，这恐怕也是某些同学的疑问，那就是刘连满是否丧生于珠峰？哪位同学能够解答我的疑问？（关注178页课下注释）没错，刘连满战胜了死神，顽强地活了下来。当时他所在的位置是海波8700米左右。试想，当另外三位登顶凯旋的队友在黎明时分与因托举队友而耗尽体力无缘登顶的刘连满相遇时，是怎样的一种场景？预想：相拥而泣。甘于奉献，更具价值；团结协作，非己之功；征服顶峰，高兴激动；功亏一篑，终生遗憾（可使用语言、动作、神态、心理、环境等描写方式）补充刘连满的相关资料（视频资料和PPT展示）简介刘连满写下短信之后的情况。请你根据课文内容和自己所掌握的相关情况，发挥想象，尝试运用人物描写或景物描
9、写的表达方式将这一特定场景再现出来。（写在纸上）展示作品观看、倾听、思考引导学生结合注释阅读，同时鼓励善于结合注释阅读的学生。检测学生对描写的理解和运用，对场景的想象，对人物的把握，同时引导学生善于进行具体细致的描写来增强语言的生动形象性。进一步促进学生理解人物，体会描写类语言的表现力，通过展示作品激发写作的热情。五、布置作业1. 完成相应练习册。2.在积累本上摘抄文中对你触动最大的语句,并熟读成诵。3.伟大的悲剧一文中的奥茨同本文的刘连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出两文中写两人的部分进行比较。认真完成作业积累字词和佳句，抒写感悟，深入解读人物形象和可贵品质。板书设计 登上地球之巅 郭超人 登山队员出发 意志坚强 运用“人梯”战术突破“第二台阶” 头脑冷静 留下刘连满，三人继续登顶 自我牺牲 三人无氧攀登，登顶成功 团结协作 勇往直前 顽强拼搏便于学生摘记和掌握课文的学习要点教学反思：4
