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1、网络资源在工业设计教学中的应用 1工业设计专业理论教学中存在的问题地方企业很难提供适宜的设计理论工程，在我国北方地区，制造业的开展相对落后，工业设计在制造业中应用的广度和深度也不及南方。因此，在工程教学中，很难在地方企业找到适宜的可供学生参与理论的设计工程。近几年，我们也在积极寻求校企合作工程，寻找适宜的校外消费实习基地，能让学生实实在在地参与工程中，熟悉工业设计的程序和方法，进步设计理论的程度。基于以上原因，在陕西地方本科院校工业设计专业的理论教学过程中，老师应该积极寻求合适学生进展设计理论的工程，如通过网络创意平台，寻找适宜的设计工程，让学生参与其中，不仅可以进步学生的动手才能，还可以刺激
2、学生设计的积极性，在工程理论中到达教学的目的和要求。2网络创意平台简介网络创意平台是指致力于搜集各种创意的网站平台。在创意网站平台中，K68网站有很大的影响力。K68于2022年11月25日创立，创立之初的名字是K68在线工作平台;，并且首次创意了work2.0这个词汇并被音译为沃客;，也有被叫成威客;。通过K68，需要创意的客户可以发布设计任务，比方：装修设计、平面设计、标志设计、产品造型、创意、文案、营销筹划、起名、网站建立、网上发贴等，有创意的人可以通过自己的专业才能解决客户的需求从而获得酬金。网络创意平台是一个完美的互联网协同作业平台,可以随时为有需求的企业和个人提供效劳。对于工业设计
3、专业的学生来说，在K68里的威客体验不仅可以拓展自己的专业知识，进步自己在产品设计、标志设计等方面的专业理论才能，而且可以作为日后走上工作岗位的才能经历的积累。3网络创意平台资源在理论教学中的详细应用以工业设计专业根底课程文字与标志设计课程理论教学环节为例，在标志的设计技法章节中，主要讲述标志设计的表现方式和技法，分为构成艺术、传统艺术、绘画艺术和多元化艺术四种表现方式，不同的表现形式可以到达不一样的设计效果。学生通过课堂的理论学习，掌握设计技法的根本理论。借助网络创意平台资源，通过对设计任务的分析、设计和完善，到达进步设计理论才能的目的。3.1锁定教学目的、选取设计任务标志的设计技法章节的教
4、学目的是，通过理论的学习，理解标志设计的表现技法，并对一些好的设计形式进展分析、学习、借鉴；可以根据不同工程类别进展标志的创意与设计。基于此教学目的，通过理论内容，让学生学习标志设计的技法，借助网络创意平台上发布的任务资源，选取一项标志设计任务，让学生明确设计任务，发散设计思维，搜集与设计工程属性相关的设计元素，展开设计。设计任务描绘：1公司名称：广州市鼎盛森车业。本公司主要从事电动车、自行车的代理、销售和消费，公司自有消费鼎盛森;牌载重自行车。2设计工程：企业标志设计。3设计要求：LOGO和商标的款式应简洁、大方、大气，符合我公司经营方向和经营特色，具有较大的适用范围和使用延伸；LOGO和商
5、标设计作品应构思精巧，简洁明快，色彩协调，安康向上，有独特的创意，易懂、易记、易识别、易制作，有强烈的视觉冲击力和直观的整体美感，有较强的思想性、艺术性、感染力和时代感；色彩、构图不受局限，由设计人自由发挥，设计人可根据自己的理解和爱好进展创作，并应提供有多种配色的方案供选择。3.2发散思维、元素搜集通过对设计任务的介绍，学生明确了设计目的。以鼎盛森车业的属性和行业特色为切入点，学生通过发散思维，积极寻找与设计任务相关的元素。这些根底元素和描绘包括：自行车形态、车轮、车座、骑行的人、自行车道、自行车爬坡状态、自行车链条、低碳环保等等；以鼎盛森汉字字体和汉语拼音首字母为切入点，学生通过发散思维，
6、搜集与设计相关的内容，从字体变形设计、字体和图形的结合、构成艺术和传统艺术表现方式在字体设计里的应用等方面进展标志的创意。通过设计任务，拓展学生设计思维，为设计理论的开展奠定根底。3.3收敛思维、设计理论如何将概念的设计元素转化为视觉的设计图形，构成艺术及设计技法的理论内容在设计元素图形化的过程中得以理论。例如，在以自行车形态为设计根底的视觉化过程中，学生将复制、对称、特异等构成技法应用于设计中，使同一设计切入点有不同的视觉表现形式；在自行车与人的形态结合创意的标志设计中，怎样表现自行车的动感是图形视觉化的重点；在汉字和拉丁字母的创意设计中，对字体的笔画进展共用、拉长或缩短等变形处理，并将字体
7、的设计与图形的创意结合起来。在不同的创意方式中，学生对标志的设计技法有了更深的认识并付诸理论。3.4比照结果、改良进步在创意平台上参加竞标的设计作品里，将设计创意好的作品在课堂上与学生共同欣赏、分析、评价，让学生比照设计，总结经历和教训，进步将概念图形元素如何更好地转换为视觉图形，并学习同一种设计元素如何表现不同的视觉图形效果；通过对设计创意及表现一般的作品的鉴赏，学生踊跃提出改良的方法和建议。通过比照设计结果，刺激学生学习设计的兴趣和信心，并鼓励学生参加设计竞标，进步学生实际动手的才能，从而进步理论教学的程度。4结语教学方法和形式的探究本身就是一项设计活动，在信息时代，通过网络创意平台上的资源，选取适宜的设计工程进展理论教学，是探究工业设计专业应用型人才培养形式与时俱进的方式之一。通过网络资源，可以打破因为时间和地域限制而无法开展设计理论活动的困境，更好地实现理论教学的目的。只有在教学理念、教学方法和教学形式上进展不断的探究改良，加强理论教学改革，以理论创新才能作为培养目的，培养社会需要、市场认可的专业人才，才能将设计转化为消费动力，形成具有中国特色的工业设计教育。 韩超艳 单位：宝鸡文理学院
