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1、北师大版八年级上第三单元学案绿 2009-10-13教师寄语：生命就是创造每一天!课前热身：（好的开端是成功的一半，同学们，加油！相信你们是最棒的！）1.走近作者（提示：对于人物，主要从名、时、地、评、就等方面入手。）朱自清（1898-1984），字_,号_,原名_,江苏扬州人。现代著名_、_、_、_。他的散文主要是叙事性和抒情性小品文，如：_、_、_。2写作背景本文写于1924年，系朱自清先生温州的踪迹一组散文中的第二篇。当时正是大革命时期，作者在浙江省立第十中学教国文，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流中去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着，对
2、于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”“写实”和昂扬向上的生命活力。3相关资料（细心揣摩，对你后面的学习有用哦）借景抒情，就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴涵在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。其中，情由景所背负，景为情而浸蘸；情是灵魂，景是载体。作家以有情之眼去观察景物，以有情之笔去描绘景物，所写之景自然是充满主观情志。写好这类文章，要注意如下几点：立意要明确：首先要把握好“景”与“情”之间的对应点，这是写好此类文章的关键。描写要具
3、体：借景是虚，抒情是实。因此，要善于对“景”加以描绘和渲染，从而使“情”表现自然、恰当，“水到渠成”。在记叙、描写中适当插入作者的看法，或是在记叙、描写的基础上进行总结性议论。4学法指导本篇文章是一篇游记散文，学习这篇课文时可采用“整体部分整体”的三步阅读法。“整体”就是从头到尾通读，得到初步的印象。“部分”是对一些重要句子段落进行揣摩、参悟、分析研究，从而加深印象，发现特色，能初步形成自己的观点。“整体”就是要获得完整的本质认识，对作品的思路、结构能做出自己的判断评价。这三步阅读结束后，希望同学们能根据自己三步阅读的收获，选择一个切入角度（这个角度宜小、巧、新、尽量选择其中最熟悉的，最能结合
4、作品，最能深入阐发的角度）写一段评价鉴赏的话。这样，你对这篇课文的理解会更深一些。第一课时学习目标：1、了解有关朱自清的文学常识，掌握生字词。2、通读课文，整体感知文章内容，体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。学习过程：检查预习：一读课文，掌握下列字词。（比一比，赛一赛，看谁练的好又快！）请你把易读错，易写错，及难写的字积累在下面，练一练。易读错：易写错：难写字：请将你认为重点的和难以理解的词语积累在下面，查一查，记一记。重点词：难理解词：字词过关（教师随意抽查，你敢迎接挑战吗？）二读课文，理清文章结构。绿再到仙岩，惊诧于_。开篇点题潭上景色，瀑布_。突出潭绿柔美娇艳，倾吐_。描摹
5、潭绿再到仙岩，不禁_。照应开头 三读课文，整体感知课文内容。1.作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 2. 全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对“绿”的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？第二课时学习目标：认真阅读课文，学习、借鉴作者描绘景物的写作方法；多角度比较绿和黄果树瀑布对瀑布的描写。学习过程：探究题目：（课堂大舞台，人人展风采）（一）文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？这样写有什么好处？（二）探
6、究下列问题，比较绿和黄果树瀑布对瀑布的描写。1.朱自清关于瀑布的声音只用了一句“似乎分外的响了”，不像于坚写了那么丰富、强烈的感觉，是朱自清观察不细致，还是于坚太夸张？你更欣赏哪一种？2.同样都是写瀑布，黄果树瀑布对瀑布的声响、潮湿大写特写，对颜色几乎只字未提，而绿对梅雨潭的绿展开了丰富的想象和描写，对此你是怎样看待的？3. 找出两文描述瀑布雾沫以及它触及人体的有关文字，说说有什么不一样的地方？巩固提升：1为了形象地描写那种“平铺着，厚积着的绿，着实可爱”，作者连用了六个比喻，为了形容潭水微波的摇荡，文章用_来比喻；为了形容潭水的明净、光洁，文章用_来比喻；为了形容潭水的透明、润泽，文章用_来比喻。运用比喻的好处是_。2作者将梅雨潭的绿与什刹海的绿杨、虎跑寺的“绿壁”及西湖，秦淮河的绿波作比较，用意是什么？3文章在对梅雨潭人称的使用上很有特色，如何理解第3自然段中写梅雨潭的绿时的人称变化？4梅雨潭的水有着令人醉心的“绿”。但随着生态环境的破坏，很多河川湖泊已不再“绿”了，有些甚至已经枯竭。面对如此现实，你想说点什么？学后记：
