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1、十几减8的练习课(参照教课方案二)_一年级数学教课方案十几减8的练习课（参照教课方案二）_一年级数学教课方案教课目的(一)经过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提升计算速度，初步培育学生剖析综合能力(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题认识应用题的构造，理解数目关系，为学习文字应用题做准备教课要点和难点要点：让学生自己经过察看被减数和差，找出计算规律，提升计算能力难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题教课过程设计(一)复习十几减9和十几减8，在复习的基础上指引学生找规律(1) 教师在黑板上竖着挨次书写：11，12，13，18，出示能够挪动的练习卡片，挨次从上到下挪动，让
2、学生说出每个数减去9的得数，并写出来112123134145159=6167178189师：察看被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)师：为何会有这样的规律呢？(由于个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，因此十几减9的差比被减数个位上的数多1)师：计算十几减9的题目如何想比较快？(给被减数个位上的数加1)教师出示十几减9的式题卡片(打乱次序)，让学生口算(2) 教师在黑板上竖着挨次书写：11，12，13，17，出示能够挪动的练习卡片，挨次从上到下挪动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来113124135148=615716
3、8179师：察看被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)师：为何会有这样的规律呢？(由于个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，因此十几减8的差比被减数个位上的数多2)师：计算十几减8的题目如何想比较快？(用被减数个位上的数加2)/教师出示十几减8的式题卡片(打乱次序)，让学生口算(二)进行加法和减法的混淆练习(1) 出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对(2)出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高8311910896148158851
4、8997179149889298128169(3) 做练习二的第15题教师可记一下时间，做完共同校正对所有正确的和有进步的学生给予夸奖，对错误多的给予帮助(三)教课例5(1) 教师出示左侧的图文应用题师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有里面有几个苹果)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该如何想？(想：几加3是10，7加3是10从个，也就是筐里有几个苹果)3个苹果，筐10个里去掉3师：应当用什么方法计算？如何列式？学生回答后，教师板书：103=7(2)教师出示右侧的图文应用题师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共
5、有14支，盒外有4支，盒里面的有几支师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该如何想？(想：几加4是14，10加4是14从14支里去)掉4支，就是盒里面有几支)师：应当用什么方法计算？如何列式？学生回答后，教师板书：144=10(3)做第7页的“做一做”师：从图中能够知道什么，要求什么，如何求，是如何想的下边请同桌的同学相互说一说指导学生在书上做完，发现问题要实时纠正(4) 猜一猜师：今日老师带来了10张口算卡片，此刻我们做几道：168106119158谁知道我手里还剩几张口算卡片？师：你是如何想的？(想：几加还剩几张卡片)师：如何列式？(104=6)接着
6、教师又出示3道：(老师手里还剩4是10，6加4是6张口算卡片)10，从10张里去掉4张，就是老师手里14896129师：此刻一共做了几道？师：老师手里还剩几道？里此刻还剩3张卡片)(一共做了7道)(本来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手师：如何列式？107=3也能够这样列式：1043=3(5) 学生独立达成练习二第13题讲堂教课方案说明这节课的教课内容是学习例5及进行混淆练习例5是求另一个加数的用图画表示的应用题这里与前面的同类应用题对比，要求的未知加数不可以从图中数出来，学生一定依据图中给出的条件，经过自己的思虑，确立计算方法，再算出来，这也是学习的难点教课时注意指引学生
7、看图试读应用题，学生假如能够正确地读出这道题，那么再找出这道题的已知条件和所求问题就不困难了同时也培育了学生的审题能力此外，要注意指引学生理解数目之间的关系这道题要求什么，应当如何想？这样，能够使学生对加减法的认识更深一步，从而思想能力也获取提升同时也为教课文字表达的应用题做准备本节课另一个教课要点是对加减法进行混淆练习开始复习十几减9、十几减8的减法题，把题目竖着摆列起来，这样便于学生察看，易于找出规律同时也为逐渐整理成减法表做准备在练习中设计了能惹起学生兴趣的活动内容，并存心识地指引学生在竞争中努力学习，切合少儿长进的心理激起学生学习的欲念，也活跃了讲堂氛围板书设计认识钟表北师大版教课方案
8、教课内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。一、教课目的：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟习的生活情境中经过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步成即刻间观点。能力目标：经过察看、议论、比较等活动，培育察看能力和研究合作的学习意识。感情目标：感觉数学与生活的亲密联系，领会数学的应用价值。联合平常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的优异习惯。二、教课准备：教具：自制课件，实物钟。学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。三、教课要点：会看钟面的整时和半时数四、教课难点：会看半时数，五、教课过程：（一）创建情形，激发学习梦想。1
9、、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？认真听。（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4、师：喜爱这些钟表吗？那我们此刻就和他们交朋友吧！（板书课题）5、师：你已经认识了相关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴沟通相关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计企图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参加动机。各种各种的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参加到学习活动中。此外，老师经过
10、对学生原有生活经验的认识，能够较好地调整自己的教课。）（二）联系生活，感知钟表面。师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）张开眼睛，这些都是钟表的面，察看一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的认识状况。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生报告（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生报告发现时针和分针走的方向是同样的，课件就演示。（设计企图：这一层次安排了察看、操作、议论、沟通等教课活动，帮助学生在感性经验的支撑下成立起钟
11、表面的直观模型，切合少儿的思想特色，使学生在沟通中相互借鉴、互相增补、调换了学生学习的主动性，提升了学生独立获取知识的能力。）（三）依靠经验，自主研究，认读整时、半时。1、师：方才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该如何认呢？请同学们看图：屏幕挨次出示“小明的一天”的生活情形图：师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）认真察看这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是如何看钟面上的时间的。学生疏组沟通、议论、在伙伴的合作中学会看整时和半点。2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是如何认这些钟面上的时间的？生报告
12、。（学生相互评论），师指引。3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你以为这些钟面能够如何分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是如何分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）4、师：认真察看，整时的钟面有什么同样的地方？半时的钟面有什么同样的地方？（小组议论）。报告：得出结论。（生评论）5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。（设计企图：有的学生已经拥有必定的认识针表的经验，但其实不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一状况，在教课中，为学生供给了一个熟习的生活情境，整个过程由
13、小组议论，分组报告，察看思虑，得出结论。较优异的学生充任了小老师的角色，一部分学生在小组学习中获取帮助，轻松快乐地获取悉识。让学生在自主研究、合作沟通中建立自己的认识系统，同时，获取了踊跃的感情体验。）6、反应练习师：方才同学们已经认识了钟面，此刻就让我们来做一个找朋友的游戏吧！（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）（ 3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟
