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1、只拣儿童多处行（苏教版小学语文第十册）教学内容：苏教版小学语文第十册只拣儿童多处行第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文58小节，并练习背诵； 2、联系上下文，理解“浑身解数”、“围聚”、“忸怩”等词的意思； 3、练习用钢笔正确美观地书写“棠”、“畅”。重难点：指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿是那么的生机勃勃。教学准备：挂图、幻灯片教学过程：一、 前提测评1、 今天，我们继续学习文章哪些地方写了儿童的多？ 板书：儿童 多打开书，可以列举课文中的词或句子来说说看。看来，同学们对上一课所学知识掌握得不错。2、 今天这堂课，我们还要（出示小黑板），自己默读一下：（1） 有感情地朗读课文59小节
2、，并练习背诵；（2） 联系上下文，理解“浑身解数”、“围聚”、“忸怩”等词的意思；相信你们一定会出色地完成这个学习任务。评：课始设疑不仅检测了学生原有的认知结构，又为本课学习新知识做了巧妙的铺垫。然后出示学习目标，让学生明确了自己本节课的学习任务和努力的方向，从而产生一种强烈的学习动机，进而积极主动地投入到学习中去。二、分层达标（一）学习第5自然段按冰心奶奶的说法，我们就该往儿童多的地方行（指课题），去寻找春景，我们能找到吗？仔细读读课文58小节，再想一想。1、 春天到底在哪儿呢？（生畅说）你们看，这就是玉澜堂内的海棠树（出示挂图），假如你就置身于这海棠花前，看到这般美景，你想说些什么呢？2、
3、 那让我们去读读第5小节，看看冰心奶奶是怎样描写海棠花的？（自己读）（打开幻灯）指名读，其他同学看着图，再一次体会一下海棠花的烂漫。（指名读） 评：对于海棠花，学生体验不多。让学生对着挂图看、说，再借助作 者对海棠花的感叹进行想象，想象自己就置身于这美丽的海棠花前，看到那喷花的飞泉般的海棠，从而在读中感受海棠花之美。 现在，你觉得海棠花怎么样呢？ 你从哪儿看出海棠花的旺的？（密密层层，从树枝开到树梢）、 那海棠花到底美在哪儿呢？自己再读读，体会体会。 品读比喻句。3、 谁愿意把这种美的享受带给大家？听你的朗读，老师仿佛真得看见了那么美、那么旺的海棠花，还有谁想读，愿意读的都可以站起来读。评：在
4、学生自读后，紧扣比喻句，并抓住“喷”、“飞”两个词，让学生的读书活动步步深入，再看图读、悟，逐渐领会比喻句的妙处，进而感受海棠花在春天展现出的旺盛的生命力。（二）学习第6自然段1、看着这花儿，冰心奶奶情不自禁地赞叹道：春光，竟会（引读第6小节）谁也想来赞叹一番？指名读。2、同学们，你们看，这里连用了两个感叹号呢？想想该怎么读，再去试一试。3、谁愿意读？正因为是尽情，所以才这样地，这样。（圈出“尽情“、“饱满”、“烂漫”）谁再来读好它，指名读。4、 海棠花既然这么美，就让我们把它永留心中吧！就用你们喜欢的方法试着背背课文5、6小节。同桌可以帮忙着背，欣赏着背。5、 现在，就请女生看着图，背第5小
5、节，学着冰心奶奶的样子描述这海棠花。男生就背第6小节，一起对美好的春光发出自己的赞叹吧！评：俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在学生感悟到海棠花的美、旺的基础上，俟机让学生把海棠花永留心中。这时，学生强烈的背诵欲望被激发，从而从背诵中再次感受到了海棠花之美，春光之美好，同时，也吸收了如诗一般的语言。（三）学习第7自然段1、我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子（贴图）2、课文第7小节就写了孩子们和冰心奶奶在一同赏花。我想请同学们自己读读这段课文，边读边想象一下他们赏花时的情景，等会儿我们还要表演呢3、 现在我们要把赏花时的情景给表演出来，想想该确定哪几个角色呢？请在座的小导演发表一下
6、自己的高见。4、 那就请小组长作一下分工，先在小组内练习表演。5、 看到你们表演得那么起劲，老师也想加入你们的行列，欢迎吗？现在我们的教室就是玉澜堂，四周开满了海棠花。老师就是前来赏花的冰心奶奶，谁来演小女孩？谁来演小男孩（请两名学生上台）还有一群小朋友，谁愿意上来的就自己上来。6、 你们小导演呢，也有任务，得看仔细，看看我们演得怎样？7、 师生合作表演、评议随机理解“围聚”、“忸怩”。8、 看完了表演，相信你们一定能把这段话读好的！自己练习有感情地朗读。评：学生是语文学习的主人。我让学生进行课本剧片断表演。让学生自己当小导演，确定角色，在小组内练习，再上台表演，实现从静态的课本语 言向动态的
7、生活语言转化。表演后，引导学生评议，并要他们在书中找出理由。这样，通过反馈矫正，学生随着对课文内容的不断深入理解，表演能力也得到不断提高，学生自主的语文实践活动家也得到了落实。9、 听着孩子们爽朗的童音，看着孩子们笑着、推着跑出门外去的身影，冰心奶奶感到由衷地高兴，她情不自禁地感叹道（引读第8小节）10、读词“浑身解数”，什么意思？正因为海棠花使出各种种样的办法，所以这繁花（指图引背）这一切，让自己（感到快乐），别人看着（也快乐）11、这样看来，春游的时候，“只拣儿童多处行”，不仅能感受到，而且还能感受到。（出示幻灯片）评：出示这样的填空练习，不仅能帮助学生进一步理解课题的意思，进行自我检测，
8、而且又通过质疑释疑，激活了学生的思维。12、正因为如此，所以冰心奶奶赞叹道：“游人不解春何在，（只拣儿童多处行）。小朋友，春天在哪里？记住。13、学到这儿，同学们还有什么不理解的地方吗？三、指导写字今天，我们还有一个学习任务没完成呢，那就是拿出“海棠”、“欢畅”这两个词，请学生在书上用钢笔描红、临写。评：写字是语文教学的重要支柱之一。在这个环节中注重了学生提笔即是练字的良好习惯，力求让学生把每个字都写正确，写入体。四、作业课后，同学们可以去读读冰心奶奶的文章，再次去感受她对我们少年儿童的关怀。评：加强课外阅读，是提高小学生语文能力的重要途径。这项作业的布置不仅能让学生再次感受冰心奶奶对少年儿童的关怀，也为了有更多的语言积累。附板书： 儿童多 生机勃勃 花儿多 评：这是一篇语言优美的散文，故我依据小学语文新大纲精神，采用“以读代讲，读中感悟”的方法，引导学生积极主动地自主学习，旨在真正“让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。并且注重教学目标为核心，以学生为本位，以能力为重点，以学生的发展为根本。
