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1、大禹治水教学设计镇江市南徐小学 朱燕教学要求：1、能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2、通过反复朗读课文，理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和他一心为民的献身精神。教学重点：抓住课文中的重点词句理解课文内容。教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志以及他一心为民的献身精神。教学准备：课件教学过程：一、导入1、上节课的学习让我们认识了伟大的英雄大禹，今天我们继续学习古代传说生读课题2、复习词语并填空，白板出示淹没 冲倒 无家可归治理 制服 千辛万苦安定 感激 伟大英雄填空：大禹为了（ ）洪水，吃尽了（ ），终于将洪水（ ）了。二、学习第一段1、过渡：禹为什么要治理洪水呢？课文的第一自然段告诉
2、了我们原因（白板出示第一段，指名读）2、教师语言描述：水能滋润万物，本是人类赖以生存的条件。但当水发怒的时候，便会对人类造成巨大的危害，你能将洪水对人类的危害读出来吗？ 指名读第一段2、播放洪水泛滥的录像（1）你看到了什么？理解“滔滔”（2）指导朗读：（引读）这滔滔的洪水来势汹汹，它来到田野，农田被（生读）；它来到村庄，房屋被（生读），洪水对人类生活的危害如此之大，让我们一起来读好第一自然段。3、齐读第一段三、学习第二自然段1、过渡：这滔滔的洪水使人们失去了温暖的家园，老百姓们无家可归，只好拖儿带女、四处流浪。这时，出现了一个伟大的英雄禹。他要干什么呢？（白板出示，指读）“禹下决心要治理洪水”
3、2、禹是怎样治水的呢？自读第二段，找出相应的句子（指名一个同学上白板划句子）（1）在治水过程中禹先做了什么？（白板出示第二句话）指名读，从中感受到大禹治水怎样？你从哪些词语感受到治水很不容易？（指名回答，相机标出）指导朗读师：禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血，让我们一起来读这句话。3、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路。（指读第三句话）指导朗读：禹带领老百姓，用铁锹一锹一锹地挖，传说禹的手指甲都脱落了，多么苦，多么累啊！（女生读）挖通九条大河，劈开九座大山，在没有先进机器的古代，是多不容易啊！（男生
4、读）4、面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩，在千辛万苦之后，他终于成功了！你们看，他疏通了所有被堵住的河流，将洪水引入了大海。（白板出示图片体会疏通）5、齐读第二自然段，感受禹治水的艰辛。6、指导背诵四、学习第三段1、禹治理洪水期间，还发生了一个三过家门而不入的小故事呢。这是个什么样的故事呢？（自读课文，指名上台完成填空）2、指名读3、教师语言描述：13年，四千七百多个日日夜夜，禹曾经有三次回家看望家人的机会，他却一次也没有回去过，他真的不想家，不想自己的亲人吗？那他为什么不回去呢？导读：（1）禹第一次经过家门口，听到刚出生的儿子在哇哇大哭，他多想回去看看啊，可他没有回去，
5、因为（生读“禹下决心要治理洪水”）（2）禹第二次经过家门口，看到妻子抱着儿子在门口玩耍，他多想回去抱抱自己的儿子呀，可他仍然没有回去，因为（生读“禹下决心要治理洪水”）（3）禹第三次经过家门口，看到十多岁的儿子站在门口张望，他多想回去告诉儿子，我就是你的爸爸，可他还是没有回去，因为（生读“禹下决心要治理洪水”）4、师：是啊，禹心心念念的想着要制服洪水，让千千万万的老百姓早日过上幸福安定的日子。他这种一心为民的精神多么让人感动呀，让我们带着这份感动一起来读第三自然段。五、学习第四段1、引读：洪水被，老百姓，大家。从此，2、如果你是当时受灾的老百姓，你会怎样感谢禹呢？（白板出示，练习说话）3、老百姓们都非常感激禹，为了表达对禹的尊敬，大家尊称他为（大禹）4、大禹治水这个故事从很久很久以前一直流传到21世纪的今天，并还会一代又一代的传下去，这就是代代相传5、让我们永远记住这位一心为民的伟大英雄（齐读第四自然段）六、学习生字“通、被、伟”1、用这3个生字组词2、认识衣字旁，学会“被”和“伟”的笔顺（白板演示笔顺）3、教师范写，学生书写习字册
