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1、有关二年级数学说课稿范文锦集九篇作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我整理的二年级数学说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。二年级数学说课稿 篇1说课内容：九年制义务教化小学数学（青 岛版）二年级上册第六单元信息 窗2用69的乘法口诀求商。教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经 驾驭了一年级下册第七单元乘法的 初步相识、本册第一、三单元表 内乘法和本单元信息窗1用25的 乘法口诀求商基础上学习的。同时 本节课的内容又为学习第八单元有 余数的除法打下基础。教学目标 ：学问与技能：让学生能利用69的
2、乘法口诀求商。熟 练驾驭用口诀求商的一般方法。过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生 活中简洁的实际问题 。情感看法与价值观：培育学数学、用数学的乐 趣。教学重点：能娴熟地用69的乘法 口诀正确求商 。教学难点：用69的乘法 口诀求商解决实际问题 。说课流程：一、说学情二年级学生思维方式主要 还是形象思维，他们乐于 探究，渴望沟通和老师的 赞扬，他们经验了一年级 下册第七单元乘法的初 步相识，二年级上册第 一单元、第三单元表内 乘法、第四单元除法 的初步相识和本单元第 一课时信息窗1的学习过 程。初步驾驭了用乘法口 诀求商的基本方法。让学生用69的乘法口诀 求商，从方法上来讲，学 生不会有
3、什么困难，但是 这要建立在学生对乘法熟 练驾驭的基础上。另外， 本课的教学内容是在一个 详细的问题情境中进行， 对该类问题的娴熟解决也 是本课教学的成败关键。二、说模式1、合作，就是要切磋学 问，沟通疑问，共同 完成学习任务。2、探究，则是要求质 疑问难，深化探讨 并解决问题。3、自主，即主动，要主动 地在数学实践中丰富数 学素养，提高数学实力。三、说设计1、前置学习：比比谁做的最快！设计意图：以旧引新，通过学问的迁移，抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。2、创设情境 引入课题同学们，你们知道标本是什么 吗？咱们和书上的小挚友一起 来制作标本吧。设计意图：结合现实的生活场景，激发学
4、生学习的爱好。3、自主学习1.细致视察情境图，能发觉哪些数学信息。2.你能提出哪些数学问题。3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。设计意图：引导学生有序的视察、发觉数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系， 培育他们的视察实力及听、说的实力，同时训练学 生从活动中获得有效的数学信息的实力。4、探究沟通 解决问题42朵花能做7件标本，做一件标本须要几朵花？小组沟通汇报 独立解决426= 427=我们的方法是_口诀：六七四十二小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。依据情景图，小组合 作，提出问题并解决。56片叶子可以做几件标本？568=7（件
5、） 沟通自己的想法。72片叶子可以做几件标本？72 9=8 （件）使学生感受多种策略解决问题。设计意图： 这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采纳“放”的形式，经过引导使学生通过视察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有的学问阅历获得解决问题的基本思路和求商的方法。5、巩固应用 内化提高第一关 我是小法官设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知 识的理解 。其次关 看谁算得快设计意图：让学生练习一句乘法口诀可以列四道 算式 。第三关 我最棒设计意图：使学生感受到数学学问来源于生活又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学 生用数学学问解决生活中的一些实际问题。6、回顾整理
6、内化提高设计意图：引发学生对本课所学学问的思索，自主进行学问的内化；老师总结和点评，对学问进行梳理的 同时也激发了学生的成就感。二年级数学说课稿 篇2今日我说课的内容是青岛版教材小学数学第三册第九单元以亲近大海为主题的关于“统计”的学问。在仔细学习数学课程标准，深化钻研教材，充分了解学生的基础上，我打算从以下几个方面进行说课：一、教材及学情分析统计是数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”的学问。数学课程标准增加了统计的有关内容，要求第一学段的学生对数据统计的过程要有所体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，并能依据统计结果回答一些简洁的问题。本节课的统计学问是学生第三次接触
7、统计学问，在一年级上册以“我又换牙了”初步相识了统计。在一年级下册以“我们的鞋码”为主题学会了用“正”字的方法进行统计数据。通过学习学生已经经验了简洁的统计过程，初步感受到了统计的意义，形成了简洁的统计意识。能够运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答问题。有了这两部分学问做基础，我们二年级上册的教材设计了以“亲近大海”为主题，学习有关分类统计的学问，它是学生今后进一步学习统计学问的基础。从“统计”这两个字眼上我们不难发觉，它是让我们带领学生去经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，前两册统计的学习是这样的，那么本节教材的学习更是这样
8、。这正是课程标准中提出并提倡的“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”。我想本节课在如何引领学生去经验学习的过程，去品尝学习的乐趣，去享受胜利的喜悦上显得更为重要。二、教学目标及教学重、难点依据对教材的理解和学生的分析我认为本节课的学问目标是：结合现实情境经验数据的收集、整理和分析的过程，初步学会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，感受分类统计的多样性和统计结果的一样性，。实力目标是：结合实例，培育培育学生的统计意识、合作意识与实践实力，发展用数学学问解决生活问题的实力。情感目标是：感受数学与生活的联系，在数学活动中培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。教学重点是：引导学
9、生探究按不同的标准对事物进行分类统计的方法。教学难点是：理解不同的分类标准。三、教法设计及学法指导为了突出重点、突破难点，我设计了下面的教法和学法：1、紧密联系学生的生活实际，注意创设生活情境。学生通过夏天海滨浴场上呈现出丰富的数学信息，通过学生提出的问题引出对分类统计的学习。2、引导学生在主动思索的基础上，以小组合作为主，培育学生的合作意识和实力。对学问和方法不是干脆的揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上，与同伴一起探究获得。这样的支配既有利于培育学生主动学习和探究的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的有特性的过程，同时也有利于学生合作意识的养成。3、
10、关注学生在学习过程中呈现出来的学习习惯和情感看法。四、教学打算：一堂课要取得胜利，必需作好充分的打算，为此，我作了以下打算：课件、学生2份题签等。五、说教学过程这节课的主要目的是让学生进一步体验数据的收集、整理过程，体验分类统计的多样性和统计结果的一样性。与一年级统计内容相比，最大的区分是让学生学会按不同的标准对事物进行分类，并加以统计。本节课的统计过程对学生来说难度不大，那么如何来突破重点和难点呢?我们的教材是呈现了一幅夏日海滨浴场这一学生特殊宠爱的场所，为学生供应了一些有用的信息，组织学生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”两个重点问题。依据第一个问题，重点就是引导学生探
11、究不同的标准来分类统计的方法。其次个问题重点就是组织学生巩固按不同的标准进行分类统计的方法。面对教材的这种状况，我有两点自己不同的处理方法：首先创建性的运用教材。把教材中游泳的人数削减了几个，呈现出了一幅比较清楚的画面。这样做的目的是为了不让学生受到人多的干扰，为顺当学习分类统计做好基础。这也正是体现了新课程所提倡的作为试验老师可以偎教材，但不拘泥于教材的说法。其次在解决“正在游泳的有多少人？”这一问题中，我们书上干脆给出了两种分类统计的标准：一种是按男女分，一种是按是不是戴游泳帽分。我在设计时感觉依据学问和阅历，绝大多数学生能够探究出分类统计的方法，就把对这个问题的解决，设计为小组合作探究来
12、学习,而不是干脆给出按标准。我认为这样做即使学生探究不出分类的统计方法，在这个探究活动中学生也将得到其他方面的熬炼。而且，只有在他们探究的过程中参加沟通，老师才能了解学生的原始思维状态，把握新旧学问的生长点，引导学生自主的建构学问。有了我对教材的相识和我备课的这些想法，以及确定的教学目标，我设计了三个环节，一、创设情境，激趣引入。二、自主探究，合作沟通。三、拓展应用，巩固深化。让学生在层层递进的活动中学习数学，发展思维。一、创设情境，激趣引入首先通过谈话的形式导入，再播放一段漂亮的海边录相，引出书上的主题图，再重点提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2个问题？在本环节我留意了
13、3点：第一点让学生猜一猜录像中跑向大海的小挚友去干什么？引起学生爱好。俗话说“爱好是胜利的一半”其次点在学生充分识图后，我注意了从下到上，有依次的进行了一个小总结。这样做的目的是潜移默化的对学生进行学习方法的教化。第三点在学生提完问题后我注意了一个全面性的总结。目的是使学生相识到通过一幅图提出的问题是多样的，今日就重点来解决2个。二、自主探究，合作沟通课程标准指出：自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。课堂要为学生留下足够的探究和沟通的空间，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，以利于学生的数学学习。教学中，通过老师引导学生探究按不同分类标准统计“正在游泳的有多少人？”达到合作沟通、共同
14、提高的目的。在这个环节中，我分了三个小环节完成：第一个小环节：探讨解决“正在游泳的有多少人？”首先让学生思索：你打算怎样解决这个问题，在与同伴沟通的过程中，引导学生汇报沟通启发他们说出不同的分类统计方法，如：可以按性别分类统计，可以按是否戴游泳帽分类统计，可以按是否戴游泳圈分类统计。在沟通汇报这个环节中，不怕花大量时间，努力营造一种民主、开心的氛围，激励学生说出多种方法，让学生既要表达自己的想法，又要学会倾听同学的观点，拉近师生之间的距离，使师生之间，生生之间的沟通成为一种须要。在完成统计表时，让同位合作选择一种或两种分类方法完成统计表，初步驾驭分类统计的方法。我认为在探究活动中，独立思索和合
15、作沟通必不行少。独立思索能很好的培育学生数学思维和创新精神，但是他们因为受学问水平、实力水平的局限性，有的思索结果可能是不完全的，甚至是完全错误的，沟通能让他们对自己的思维结果主动的进行反思，渐渐走向合理。经过一年多的学习，学生已经初步驾驭了沟通的一是和实力，但是在倾听他人的观点并对其合理性的进行推断的意识相对薄弱，大多数学生局限在表述而非沟通的意识里。沟通没有主动的反思与回顾，也就失去了意义，所以在这一环节中，我努力营造了一种民主和谐的氛围，采纳3人分组合作的学习方式。其次个环节：组织学生体会分类标准的多样性和统计结果的多样性。让学生视察3个统计表，通过提出并解决“一共有多少人？”这个问题，让学生体会分类统计时，分类标准的多样性和统计结果的一样性。初步感知分类统计的意义。在这个环节的处理中在组织学生展示时把评价的大全交给了学生，如：你认为这种方法怎样？你想对他说些什么？可以吗？等等培育学生有意识的思索每一个观点，
