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1、 赣美版一年级美术教案5篇 教学目标： 学问目标：了解烟花的外形，学习用不同的线材表现烟花。 力量目标：培育学生综合运用材料的力量和想象力。 情感目标：训练学生能安全使用工具，洋车功能良好的卫生习惯。 教学重点： 能运用多种材料表现外形各异的烟花。 教学难点： 综合运用多种方法设计表现不同外形的烟花。 教学预备： 教具：烟花挂图、课件、演示范画、演示卡纸等、课件等。 学具：彩纸、绒线、皱纹纸、水彩笔、蜡笔等多种材料。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们喜爱花吗?你们喜爱什么花? 生：(略) 师;今日教师还要给你们介绍一种花，是什么呢?看完屏幕你就知道啦。 (课件演示) 师：对，是烟花。
2、烟花又叫礼花、烟火，这节课我们就来学习第五课闪光的烟花。(教师板书) 二、传授新知 1、让生说说见过的烟花。 师：谁能告知教师你见过真正的烟花吗?它们是什么样子的? 生：烟花像花、像伞、像师：那么，你见过烟花是什么颜色的? 生：_、红色、蓝色、白色 2、依据学生答复教师板书烟花开放的场面。 师：同学们，烟花这么美丽，你是在什么时候见过? 生：(略) 师：在盛大节日或喜庆的日子燃放烟花，能增加节日气氛，使节日更加亮丽迷人。 3、小结：师引导生观赏与众不同的烟花作品，鼓舞学生要像他们一样大胆想象创作。 4、演示烟花的不同绘画方法(线形、水滴形)，讲解绘画技巧(由内向外画)。师：烟花这么亮丽，你们想
3、不想把它绘制下来呢?好，我们先看书中是怎样表现的。(共同看书) 5、出示挂图，观赏学生作品 师：都表现了看烟花的什么情景?有那些方法和材料表现的? 生：有的仰头看烟花，蜡笔绘画和彩纸、塑料绳粘贴等 师：请同学们看一看分别用什么方法表现烟花? 生：彩纸粘贴，剪贴，塑料绳粘贴、绘画。 师：绘制烟花的方法有许多，教师做了四幅，同学们看一看、猜一猜，教师用什么方法制作的。 师：真正的烟花是怎么做出来的呢，让我们来看看工人叔叔是怎样做的。 (课件演示) 师：你见过这样的烟花吗?在哪里见过? 生：(略) 师：烟花虽美丽，但燃放时造成空气污染，所以人们作了许多霓虹灯，现在我们走在大街上看到的五颜六色的灯光就
4、像烟花绽放的精彩瞬间，它们装饰城市夜晚，使城市更加亮丽迷人。 6、学生沟通：你想用什么方法和材料表现什么外形的烟花? 师：假如是我们小朋友，你想用什么方法来制作烟花呢? 生：彩笔画、彩纸贴、火柴粘贴、橡皮泥、豆粒等。 师：请同学们用自己的方法设计制作一幅烟花。 三、学生绘制，教师巡察指导。(轻音乐播放) 同学们的设想都很好，现在你们就选用你自己喜爱的方法和材料大胆的表现美丽的烟花吧!(课件出示要求) 1.两个人或小组合作完成一幅作品。 2.每人预备一个垃圾袋，装废弃垃圾。 3.给做好的烟花起名字。 教师巡回指导，提示学生要安全使用工具。 四、观赏学生作品 将作品贴到演示范画中，学生互评，选出你
5、最喜爱的作品，说说有那些地方值得你学习? 五、教师小结 大家都能大胆、仔细的表现烟花，有很多同学都发挥了想象，用各种方法和材料设计表现出了与众不同的烟花，他们这种敢想、敢创新的精神最值得大家学习。 六、课后拓展 除了用手工纸、塑料绳表现烟花以外，我们身边还有哪些费旧材料可以用来表现烟花?(包装袋、树叶、旧报纸等) 板书设计： 5、闪光的烟花 要求： 1.外形 2.大小 3.颜色 4.特点 范图 学生作品 附烟花作品观赏： (略) 赣美版一年级美术教案2 教学目标： 1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想方法，制作小商品。 2、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。 3、引导学生学会合
6、作、并培育他们在活动完毕后整理整理的习惯。 教学重点： 引导学生通过说、画、做、演、乐，再现过新年时的喧闹情景。 教学难点： 利用废旧物品制作年货时技术上的难题。 课前预备： 1、提前布置学生回去搜集关于过年的民间传奇、故事、民俗风情等。 收集身边的各种材料和预备工具，如：报纸、纸盘、瓶子、橡皮泥、彩色纸、绸带等。 教学活动过程： 一、引导阶段： 1、说一说：你搜集到的关于过年的来历、有关过年的民间传奇及民俗风情等。也可以用表演等形式表现。 2、想一想：过新年时我们的家里、街上、市场上、商店里都有什么变化?如何将这种喧闹的气氛再现到我们的课堂上? 二、进展阶段： 1、给各小组安排任务： 有以下
7、几个场景可供各组选择： 超市集市服装店 2、选好场景后各组利用带来的材料对自己选的地方进展节日的喜庆装饰。 做之前先争论：这个场景有哪些商品?在过年时有什么变化?如何进展装饰?怎样选择、转变自己所带材料的外形来表现? 教师鼓舞学生动脑筋想方法，对学生提示：除了这样做之外，还可以怎样做。并帮学生解决详细的技术上的难题。 3、演一演： 表演过年前到市场上办年货的情景。以讨价还价的形式相互评价所做的作品。 赣美版一年级美术教案3 教学目标： 1. 观赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、颜色美、动态美，从内心产生宠爱之情。 2. 借助肥皂版画这一简单操作和把握的内容，让学生在画画、刻刻、涂涂
8、、印印的嬉戏中发散思维，表现自己眼中得意的动物。 3. 从制作过程和作业的效果对版画的定义、步骤、类别及进展历程有初步的熟悉。 教学重点 ：探讨以肥皂版画这一形式表现“得意的动物”，学会刻版，上色、拓印，提高动手操作力量和空间想象力量。 教学难点： 选择不同的工具、材料以流畅的线条、简练的绘画语言表现得意的动物。 教具预备： 图片资料、录象资料、范画、学生优秀作品若干件、水粉颜料、水粉笔、调色盒、刻刀类工具(牙签、钉子等)、各类纸材(宣纸、彩纸、报纸等)、课件。 学具预备 水粉颜料、水粉笔、调色盒、水桶、肥皂、刻刀类工具(牙签、钉子等)、各类纸材(宣纸、彩纸、报纸等)。 教学过程： 1. 创设
9、情境 (1)教师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗?(2)课件展现：邀请涵 (3)想去吗? (生)想。 (生)读内容。 同学：我们动物王国的明星正进展时装表演。想邀请_班同学一起观赏。谈话设置悬念，引起学生的奇怪心。2. 观赏动物世界的录象 3. 争论：(1)想想你最喜爱哪位动物明星的表演，你能仿照出来让其他小朋友去猜一猜吗? (2)你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的漂亮所在(从形体、颜色、花纹等方面绽开。) 4. 小结：动物世界真的很奇异，威猛的狮子，温存的小羊，得意的蚂蚁形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千奇百怪。 瞧,他们每个人的服装都各具特色。 学
10、生的留意力集中到屏幕上，感受动物的形、色之美。学生很快乐地进展表演、猜想，感知动物的形体美、动态美。 各抒己见，用自己的语言描述动物的形体美、颜色美。以大量的图片给学生肯定的视觉冲击，使其从内心感慨动物的得意。学生通过观看对动物的形态、颜色、斑纹有肯定的理解，为后面的创作打下根底。 二、 感受名家名作，提高审美意识 1. 赏析艺术家表现动物的美术作品。 引导思索：你觉得这些动物美丽吗?你喜爱吗?为什么? 2. 提醒课题及学习内容： 除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的得意形象呢? 阐述自己的见解。 让学生感知、了解不同的美术表现方式和美的多样性。 三、观看动物的版画1.
11、教师想请几位伙伴来帮助，以新得方式给动物设计新形象，(引出肥皂排笔、颜料、牙签、钉子等工具材料)。学生被这些新颖的绘画材料吸引了，求知_被乐观调动版画涉及的工具材料较多，因此在学习中因让学生明确的知道。 赣美版一年级美术教案4 教学目标： 学问与力量：引导学生观赏分析童话里小屋的特点，启发学生利用废旧纸盒，在拼摆、搭建童话城堡的嬉戏中使学生初步了解根本形之间的组合关系，体验造型活动的乐趣。培育学生想象力和立体思维的力量，到达陶冶情趣，美化生活的目的。 过程与方法：引导学生利用废旧纸盒等材料，通过学生观看、拆、分教师的范作，自己讨论制作方法，在制造外形各异的小屋的过程中，培育学生想象力和立体造型
12、的力量，培育学生的语言表达力量。调动学生的乐观性，培育学生的制造力。 情感态度与价值观：给学生供应丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生观赏。引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。让学生充分感受小屋的造型美及颜色美，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、制造美妙事物的愿望及喜爱生活的情感。 教学重点： 了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受颜色的搭配效果。引导学生大胆创作，运用根本形设计和表现小屋的过程。 教学难点： 感受城堡的美，引导学生绽开想象，在材料根底上对房子的造型设计与颜色装饰，大胆创作。 教学策略： 本节课引导学生观赏、感受
13、之后，利用废旧纸盒的自然形态(如六面体、圆柱体、多角柱体等)，或在自然形态的根底上略作加工，形成不同外形的体块进展组合，在用折、撕、剪、贴、画等方法来装饰城堡，这样就能使房子形状富于变化更加美观生动。 在课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片观赏了大量的不同风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、颜色美。这也就是自主学习、探究性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分教师的范作，讨论制作方法，这也是探究性学习的表达。此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具进展绘画、用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面,把握了一些根本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态，通过已有的绘画、折纸等美术手段，将其变成形状富有变化的房子。使学生在观看观赏中感受美,体验美;在实践操作中表现美,制造美。教学全程为学生供应了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的进展空间。每位学生都愿意参加到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的时机，情感体验得到了增加;限度地挖掘和进展了学生想象、创作的潜能;到达了美术训练与道德训练的相互统一，促进了学生人格的全面进展，使人本训练落到了实处。 教学过程： 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 故事导入
