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1、2023?松鼠?教学设计?松鼠?教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?松鼠?教学设计，欢送阅读与保藏。?松鼠?教学设计1教材分析本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的其次篇课文，也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。这篇课文既能很好地体现单元主题：人与动物和谐相处，又能帮助学生在领悟作者怎样通过详细事例把情感写真实、写详细这一
2、方面供给了很好的范本。学情分析小学六年级的学生已经初步形成了自主学习实力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲解并描述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。设计理念以生为本，生活语文教学模式阅读、研学、感悟、拓展课堂目标1、自主阅读，能整体感知课文内容，了解课文的大意，用自己的话说说松鼠在“我家做了哪些事？2、沟通体会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱，感受作者一家人对松鼠的宠爱之情。3、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。教学重点理解课文内容，体会作者的宠爱之情。教学难点领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。一、图片激趣，设疑导入1、板书：松鼠
3、2、欣赏一组松鼠的图片，说说松鼠给你留下了什么印象？3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写过渡：多么可爱的松鼠呀！假设有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题：跑进家来的二、初读课文，整体感知1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠究竟在我家干了哪些事？请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容，读后和同桌沟通。2、读后先同桌再全班沟通：师板书并引导理清文章脉络：储藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬3、概括文章主要内容依据板书与课题三、再读课文，研学感悟1、松鼠的好玩在松鼠做的这三件事情里，你对哪一件最感爱好？仔细地读一读相关的段落，找出描写松鼠
4、的句子，说说这是一只怎样的松鼠？1自读感悟；2全班沟通过渡：或许在其他人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人很多物件，这是一件令人厌烦的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么好玩，由此可以看出，我们一家对这只松鼠是特别宠爱的！板书：宠爱2、家人的宠爱你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的宠爱呢？1自读感悟；2全班沟通3、小结写法：纵观全文，没有找到“宠爱这个词，但大家刚刚却到处感受到了作者一家对这只松鼠的宠爱，为什么会这样的呢？在写法上有哪些值得你借鉴的地方？在学生的答复中随机点拨，总结写法。四、拓展回忆，总结全文1、同学们，松鼠和我们是一家人，其
5、他的动物和我们人类也是一家人，比方：我们忠诚的挚友狗，抓老鼠的能手猫，还有可爱的小鸡、小鸭等，你和他们之间有发生过令你觉得好玩或者印象深刻的事情吗？小练笔：1、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话，把你和小动物之间的小故事写下来；2、假设你没有与小动物相处的经验，请你假设有小动物跑到你家来，它会在你家干什么事？你会怎样对待它？提示：留意借鉴本文的写法。小结：动物是我们人类的密切挚友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！2、回忆得与疑：任选一题1学完后你有什么收获？学法、学问2你还有什么问题想问吗？3、举荐阅读?我的野生动物挚友?一书。这本书
6、的主子公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥 有许很多多的野生动物挚友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很密切的挚友。这本书2023年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力折服了亿万大小读者。2023年6月，中文版面世。六、储藏冬粮 详细事例22x跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 宠爱 事物特点垫窝过冬 细心视察?松鼠?教学设计2接着学习课文?松鼠?，理解课文内容，接着稳固有依次、有条理的视察事物的习作方法。一、导入新课这节课我们接着学习?松鼠?，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢
7、？二、讲授新课熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。、学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？、小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？、指学生进行集体沟通，老师结合学生的答复板书：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷、看图自己说说这只漂亮的松鼠。指学生进行表达。、出示练习，进行有依次进行描写的习作指导。出示语文天地中的第五题。、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？二、熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写局部：、松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松
8、鼠可爱？、小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。、指学生答复，老师结合学生的答复，引导学生学习相应的自然段。、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解： 读了这段你觉得松鼠怎样？ 哪些地方能看出它很机智？ 朗读这段，读出小松鼠的机智劲。、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习： 这段中给大家介绍除了松鼠的什么？ 松鼠是怎样搭窝的？ 你对它有什么想说的？ 从这里怎么能看出松鼠的可爱？、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读： 从这段中你知道了什么？ 这段中有三个它们，再读读课文想一想各代表什么？ 从这里怎么能看出松鼠的可爱？、通过刚刚的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？、小组间
9、共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。三、课堂小结今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文运用？大面积提问。漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷松鼠可爱：机智、搭窝仔细、自己劳动生活?松鼠?教学设计3一、教学目标：1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的宠爱之情。2、学会本课12个生字及新词，驾驭多音字“晃hung，认读3个字。3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读
10、写结合。二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生宠爱之情。三、教学难点：能按不同方面把课文分成两局部，并能说出理由。四、教学打算：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1、同学们，你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2、请看大屏幕，你们相识图中的小动物吗？出示几张不同种类的松鼠图片 请大声说出它们的名字。松鼠结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3、看老师板书课题，留意“鼠的笔顺。板书课题 齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1、按要求自由读课文
11、留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。用自己喜爱的方法记忆生字。结合上下文理解“游戏、“遮挡的意思。2、检查自读状况1读词句四肢 乘凉 摇摆 毛茸茸 风吹雨打 树杈榛子 橡栗 苔藓 出示榛子、橡栗、苔藓的图片灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。出示灰褐色的松鼠遮挡窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来。“遮挡什么意思？说说你的理解。游戏晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着，相互追逐游戏。“游戏你怎么理解？2组词写在练习本上支 茶 喜 般 敝 肢 搽 嬉 搬 蔽 耳 舌 秦 晃 hung 茸 刮 榛 hung 组完同桌订正三、再读课文，理清思路1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的
12、印象？试着在括号里填个词。探讨： 的松鼠2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3、同桌探讨：假设把课文分成两局部，该怎样分？为什么这样分？全班沟通，板书：外形习性四、细读一段，了解外形1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“ 划出来。2、从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采纳 的写法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特点，把小松鼠写得特别漂亮可爱。3、大屏幕出示：松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱。它四肢敏捷，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。比照读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。探讨：你认为哪段写得好？
13、好在哪儿？小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比方句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的漂亮可爱。这种写法值得我们借鉴。4、指名读，读出对松鼠的宠爱之情。五、布置作业1、抄写生字、新词。2、仿照课文第一段的写法，细致视察自己喜爱的一种小动物，介绍的外形。其次课时一、复习导入1、听意思写词语写在练习本上动作快速而灵敏。 灵敏小巧、敏捷、精细。玲珑遮住的意思。 遮挡嬉戏、玩耍。 游戏2、?松鼠?一课可以分成几局部？每局部写什么？这节课我们接着学习课文其次局部，了解一下松鼠有哪些生活习性？二、精读课文，了解习性1、自由读课文其次局部，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。2、假设你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文其次局部，选择一方面打算在全班介绍。3、指名介绍，随机导学：学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多详细呀！你能不能把表示先后依次的词划出来？板书：先再然后师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先再然后写一段话。写后沟通。学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西
