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1、电磁感应探究中的注意问题及解决方案“电磁感应”是在“电流的磁效应”和“磁场对电流的作用”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。学生经过近二年物理的学习，已具备了电、磁的初步知识，知道了电能产生磁和磁场对电流的有作用等方面的知识，也初步具备了电学实验操作技能和初步的观察、分析、归纳能力，但理性思维的能力还不强，在分析感应电流产生的条件时会遇到一定的困难。在电磁感应一节的教学中提出的问题有两个：一是在什么条件下能产生感应电流？二是感应电流的方
2、向与哪些因素有关？在探究这个实验时，这个如果让学生自己去无计划的探究的话, 学生会云里雾里的,会出现很多的问题如:1.由磁如何才能生电？如何才能生电？2如果产生了电流，能使小灯泡发光吗？也就是怎样知道电路中真的产生了电流？（既是是很小的电流,如何才能感应到.）3.如果产生了电,能够使小灯泡发光吗?4. 如果电路中真的产生了电流，方向如何？假如小灯泡能发光，能反应电流的方向吗？实验中能大体知道电流的大小吗？（若小灯泡不发光）对于学生出现的这些问题,我们教师应该及时的针对学生出现的问题,及时的做好必要的指导. 首先要对于前面学过的奥斯特实验电生磁:电流产生磁场的方向和强弱与哪些因素有关系；磁场既看
3、不见由摸不着，怎样知道有磁场呢？进而引导学生认识，如果磁能生电，那么在这个电路中还需要电源吗。哪里有磁场呢？学生会想到磁铁（要用磁性较强的蹄形磁铁）。这样就可以引导学生将磁场与电路（没有电源的）相联系。电路中的一部分在磁场中运动，是怎样运动的呢？引导学生得出导体的运动方向的几种情况。（是上下运动？左右运动？还是前后运动）方向怎样时才有可能产生电流呢？课堂上的实验既是产生了电流也很小，由于电流很小，如何才能测出呢？为学生介绍一种更灵敏的电流表叫灵敏电流计，它的上面标着一个字母G，它可以测出微弱的电流。并解释电磁感应现象中的电流非常小，电流通过普通电流表时，普通电流表检测不出，电流通过小灯泡时，不能使灯泡发光。然后换成灵敏电流计进行实验，可以看到当有微弱电流通过时，它的指针发生了偏转。
