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1、爱心小天使余丹瑜一、设计意图： 区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，年幼儿童身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据本班幼儿的年龄特点，发需要，阶段目标设置了一系列的区域，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。二、活动目标： 1、了解常见动物的基本特征，感受动物的形态美。 2、会用拼接、粘贴的方法表现动物造型。 3、能够正确取放操作材料，保持环境的整洁。
2、 三、活动准备： 1、各色大小不一的彩色气球。 2、提供不同层次的区域材料3、音乐四、活动过程：1、观看课件，激发兴趣。师：雅安地区发生了地震，开放日那天筹到的善款不够，还要进行拍卖，但是拍卖的物品已经卖完了，让我们一起来制作拍卖物品吧！2、出示制作气球动物变变变学具，教师用拼接、黏贴的方法表现动物造型。3、幼儿自由选择制作材料，教师巡回指导。（重点指导：气球动物变变变）4、小结：鼓励幼儿讲诉自己是如何制作拍卖物品。五、活动反思：区域活动是为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地学习和发展。而幼儿园区域游戏就是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一
3、种教育活动新形式，更能为幼儿提供一个宽松自由的空间，在区域活动时教师静心、细心并有耐心，教师的介入指导要覆盖全面性，不要重区，也不要像蜻蜓点水一样。教师的引导要隐性，不要干涉幼儿太多的想象力。在区域游戏中，教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。区域材料的投放要美观性、操作性，实用性比较强，材料还要多样性、丰富性，要让孩子多动手。教师要尊重幼儿，能作科学评价。教师要根据不同发展水平的幼儿进行不同的评价。对于能力强的幼儿评价是为了下次更高层次的活动。因此，需要教师多激励其创造性的发挥：“你这么聪明，下次肯定还能做出更好的，不一样的，教师等着你的新作品”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的。能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“哟，你今天真能干，这个问题都解决了，真棒！”“今天你的想法真不错，等会儿小朋友肯定都会向你学习的，”使他们的行为受到赞许和强化，使他们的水平不断提高，收到更高的教育效果。
