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1、烟台的海教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）本课的指导思想是紧扣教学标准，找准课文教学价值，借助现代化手段，注重引导学生自我感悟与合作探究，在学习的过程中“学会学习”。首先，教师在做教学之前的教材解读时，必然要对文章作全面的教学价值的分析。从题目到结尾，大到通篇文章特色，小到一个字、一个标点，都要作教师个体相对独立的教学价值解读。而这个教学价值解读的过程，既是挖掘教学价值的过程，同时也是在作教学价值选择的过程。挖掘教学价值的过程必然是要细腻的、全面的，而对教学价值选择的过程又是要以自己的标准和要求进行对比、衡量和取舍的过程。教学价值的选择、教学目标的侧重点也会因人而异的。在确定教学价值的时
2、候，又需要结合教学对象的具体实际，作大胆的取舍。因为一堂有效的语文课堂，并不需要面面俱到，但需要让孩子从教材中、从课堂汲取用的价值。其次，教学中，必须以基础性为前提发挥学生主动性的作用，以主动性为指导发挥学生基础性的作用，这样，学生才能既学得主动，又学得扎实。 烟台的海充分发挥学生的主体地位。在课前结合学生的生活实践和已有知识，提出问题。组成合作小组进行探讨。教师在在学生学习等过程中起到推动，引导的作用，把学习的进程，学习中难点的攻克都交给学生，在问题的引领下，不断探索，不断发现新问题，不断提炼。教师留心观察学生的学习过程，发现学习的两极现象，根据观察的结果，运用媒体进行进一步的引导，达成教学
3、的均衡。最后进行知识迁移，使知识得到巩固和提升。具体来说，课堂上教师把更多的时间放在指导学生感受烟台海的独特景观，通过多媒体把握比较陌生的北方的地理位置，体会特有的景观，从而体会作者对烟台海的热爱，对自然的热爱，以及作者的表达特色。在教学流程的安排上，以学生已有生活，已有经验为出发点，激发学生提出问题，以小组合作学习的形式，不断探究，教师在学生汇报研究结果时认真观察，对疑难点进行补充，提供课件、网络材料等菜单性质的自助资源供学生使用，通过知识迁移提升巩固知识，这样的学习过程可称为有意义的学习，它融进了学生的知识结构，成为自己的知识，学生可以自由提取，灵活运用，这种知识有机地镶嵌进学生业已形成的
4、认知序列之中，使学生的认知结构像滚雪球似地不断组织和重新组织。实践过程课前问题1、能否寻找或回忆描写大海的文章、诗歌，说出它们描写大海时候的相同点和不同点？2、你对烟台熟悉吗？如果不熟悉，能否通过各种方法了解烟台的海有什么特点？ 3、 课文是如何介绍烟台的海的？作者除了写海还写了什么？ 表达了怎样的感情？能否找出相应的句子？4、课文为什么采用“先海后人”的写作顺序？“先海后人”会怎么样？5、你能否通过读、圈、评的方法体会其四个季节烟台海的特点？哪一个季节的海给你的印象最深刻？为什么？ 6、你能否结合自己掌握资料，谈谈人与海的关系？ 7、你是怎样理解课文中“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，
5、是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。”这段话的？8、 通过学习，你对大海有什么新的认识？模仿课文的写作方法，你能否写出“镇江的江”或“镇江的河”等你熟悉环境的随笔？课堂实践 一、回顾“海”的话题，带着问题进入课堂，小组合作，探讨课前问题。在学生讨论交流的过程中教师引导感知课文，讨论探究，解决问题1、我们学过不少描写大海的文章，有的同学还去过大海，你对大海有什么感受？2、你对烟台熟悉吗？能否通过各种方法了解烟台的海有什么特点？（1）通过小组学习了解烟台的海的的特殊的地理位置。（2）作者是怎样来介绍烟台的海的？我们再到文中找一找句子，哪句话概括了烟台的海四季的特点？作者除
6、了写海还写了什么？ 表达了怎样的感情？能否找出相应的句子？（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：充实忙碌）3、过渡：哪一个季节的海最独特？（冬天的海）（1）冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。出示句子：(2)说说你为什么这样读？（理由 “壮观、有气势、力量大”）指导朗读。4、作者除了写海还写了什么？ 表达了怎样的感情？（观海、拍照）5、体会其他季节烟台海与烟台人过渡：现在用学习第二小节的方法，完成学习春夏秋三个季节。老师给了大家一些学习建议：（1）总结第二小节的学习方法，肯定和激励小组合作探究。（2）按照学习第二小节的方法学习下面几个季节。结合体会有感情的朗读
7、（第三自然段重点抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）第四自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。第五自然段关注秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）二、交流分享自主学习成果
8、，提炼升华1、总结板书。作者为什么先写烟台冬天的海？为什么采用“先海后人”的写作顺序？能变化为“先人后海”的描写顺序吗？2、体会文章最后一句话。3、学习了课文你在写作上有什么收获？三、教学补充，提升问题理解的深度，加强教学的均衡性1、你能否结合自己掌握资料，谈谈人与海的关系？人与海建立怎样的关系？2、你是怎样理解课文中“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。”这段话的？（教师播放媒体加强理解，观察对问题的理解程度并发现两个极端的学生教师，将准备的所有素材作为学生对问题理解结果的补充）3、还有什么发现需要和大家一起探索的？四、知识迁移
9、，巩固提升1、在作者的眼中，烟台的海是独特的。我们的身边还有许多独具特点的景物等待着我们发现的眼睛。2、通过学习，你对大海有什么新的认识？模仿课文的写作方法，你能否写出“镇江的江”或“镇江的河”等你熟悉环境的随笔？ 板书：烟台的海：冬：凝重 烟台的人：豪迈 勇敢 春：轻盈 浪漫 夏：浪漫 秋：高远 勤劳 人海相依 互相依存（一幅画 一道广阔的背景 一座壮丽的舞台）人与自然和谐相处收获与体会1、高效的课堂需要准确清晰简约的课堂目标定位这个目标定位就是课堂的教学价值，是一切教学活动的生发的点。这个定位根据四点，课标学段要求，单元学段要求，课的教学价值，学生的学情。因为有了这个思想，课堂目标清晰，所
10、有问题，所有教学媒体手段均为此生发，课堂效率较高。学生读，思、议，达成情况较好。2、教学最终是要让学生学会学习教学中，注重引导学生学会学习，从开始对“北面临海”特殊地理位置的探究，到对冬季烟台的海的学习过程，到小组合作学习其他季节的海的过程，都体现了引导学生主动探究的思想，在这一系列的教学活动中，学生学习的积极性高，也有了更多的机会进表达，思考，同时一种有利于学生学习的合作文化也在课堂中生成。问题与建议1、课堂上留给学生朗读体会的时间还不够充分，仍有部分学生没有加入到学习活动中来。2、学生对这样上课的形式，比较陌生，有些环节还不能适应。加强平时课堂教学的研究。3、课堂上课件的呈现时间推移了，后置的课件学生感到比较新鲜，影响了思维，可以在上课前先看一看。到需要课件网络时，有针对的学习，把注意力集中到思考中来。
