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1、教学设计基本信息 作者姓名黄银铃性别女出生年月1979 03工作单位赣州市大余县新城中学 邮政编码341501通讯地址赣州市大余县新城中学 联系电话15907078177电子邮箱设计内容新目标英语九年级 Unit6 Reading I only eat food that tastes good整体设计思路、指导依据说明新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。本单元以音乐为主题，主要
2、学习用定语从句来表达个人兴趣爱好的方式。本节内容是谈论各种食物的喜恶。本节内容在这单元起巩固复习的作用。对以后复合定语从句的表达利用起着铺垫作用。教学背景分析1食物是贴近学生实际生活的话题，学生在学习这节课时有轻松愉快的现实感及乐于学习的迫切需要。2学生认知发展分析：学习过程中注意学习策略的传授与领悟。本文是篇采访录的节选，注意口语和书面语的不同。3学生认知障碍点：一些偏难的单词还有定语从句可能会影响学生的阅读及理解。教学目标分析1 理解关键单词和短语：sweet，taste，to be honest，be bad for，mainly，stay away from，be in agreeme
3、nt等。2 训练学生口语及阅读技能。3 培养学生的写作技能。4 学习谈论自己的喜好，培养学生的审美情趣。教学重点、难点分析 每个人各自所持的观点能迅速从文中获知，英文口语中各种句型的认知及定语从句的巩固利用。教学过程设计Step1 Section 1 Before you read1 问两个学生同样的问题：What do you usually have for three meals？然后让全班同学谈论：Whose diet is healthier？Why？学生会回答For breakfast，I like For lunch ,I usually have- For dinner，I p
4、refer-设计意图: 通过讨论的形式引发学生的创造性思维，营造自由轻松的课堂气氛，自然的导入课题。 2 让学生看Section 1 中的Linda 和Jack 的膳食情况，并谈论谁的饮食状况更健康。I think Jack diet is more healthier. Because-3 将下列单词用投影仪投到屏上：sweet，taste， to be honest，stay away from 等Step 2 Section 2 While you read首先引导学生看课文标题和图片，让学生对课文的中心有大致的了解。学生仔细阅读一遍对话，找出问题的答案。设计意图:通过问题的形式理清三个
5、主人公各自同意和反对的观点，从而掌握课文梗概 .（1） 学生浏览对话，弄清对话中的几个人物，他们是谁。然后说：The three students are all having a conversation on how to keep healthy。问：What kind of diet do Peter，Tony，Laura prefer？Step 3 Section 3 After you read（2） 学生看3a 中的表格，解释“An exclamation”“A tag question”“A contraction”（3） 学生再读一遍对话，找出表格中类似的表达方式。学生阅读完
6、成课后习题（4） 一个学生读3b右边句子，解释Tony 和1的匹配：Tony is the person who spoke last。学生完成其他的任务。（5） 学生看3c 的要求，完成表格，确定答案。（6） 问学生问题： Are you a vegetarian？Do you care how much fried food you eat？ 设计意图:通过课后习题的完成掌握口语的各种句型及定语从句的表达。通过课后话题讨论写作锻炼学生口语和书面语的表达能力。 板书设计Reading：I only eat food that tastes good Diet, healthierThings that are good for us :milk ,fruit ,vegetables-Things that are bad for us ;cola, sweet-教学评价设计 学生能利用这些关键单词短语造句，能迅速根据中心句找到必须的信息。能驾轻就熟的利用定语从句。教学不能只是停留在课文表面上，应该深度挖掘课文背后易考的语法点，课上应布置相应的习题练习。尽量增大回答问题及讨论的学生面，一部分后进生不大积极，应该努力创设集体参与的情境。
