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1、习作写读后有感课题写读后有感课型 习作讲课时间1课时1 .帮助学生认识读后有感这类文体，明确读后有感的基本要求，初步掌握写读后 有感的写法。教课n标2 .依据要求达成习作，在习作中感情要真切详细，加强习作的自信心，激发学生 写读后有感的兴趣。3 .经过写读后有感，提高阅读和作文能力，增加见解，提高认识事物的能力。4 .养成改正自己习作的习惯，并能主动与别人互换改正习作。5 .进一步培育学生“读好书”“好念书”的习惯。教课重点1 .认识读后有感这类文体，明确读后有感的基本要求，初步掌握写读后有感的写法2 .依据要求达成习作，在习作中感情要真切详细，加强习作的自信心，激发学生 写读后有感的兴趣。教
2、课 难点在习作中感情要真切详细教具准备课件教课方案设计企图沟通激趣，导入课题。1.指引回想：同学们近来在课内或课外读了哪些书本或许文章？印象最深的是什么?2.学生自由讲话， 其余学生进行评论， 也能够做增补讲话经过讲话沟通,方面激发了学生参加讲堂活动的兴趣，另一3.教师小结：从沟通中能够看出，有人读冬阳各方面在讲话中使学生导入（4）分钟驼队会被深深感人，有人读红楼梦会潸然泪下，有人读武松打虎则敬重之情油但是生这些初步接触了 “读”和都是同学们真切感情的表露。这节习作课我们就依据自己的领会，联系生活实质写一写读后有感。（板书：写读后有感）什么是读后有感呢？（由讲话，教师总结。）4.【出示课件4】
3、什么是读后有感我们破一篇文章或一本书时常常会产生白己的阅破感觉，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情 节或细节会让你遇到触动，有时一些出色的语句还会让你 过目成。把详细感觉或许获取的启迪写下来，就是读后 感。写读后有感能够帮助我们深入理解和思虑读过的内容 二、阅读范文，认识写法。显现例文，以问题 方式来指引学生剖析 和沟通例文。跟着问题 的逐渐解决，学生对 读后有感也就有了清 晰的认识。1 .体现读后有感例文。【出示课件 512 .学生自由朗诵范文。给每个自然段标上序号， 边读边.考每个段落主要写了什么内容？用简短的语言归纳一下。3 .小组沟通：阅读范文，从写作方面来说，你感觉最深的是
4、什么？4 .小组派代表讲话，全班沟通，教师评论相机指引。(1)每个自然段的主要内容是什么？用一句凝练的话写出自己最深的一点感觉。(板书：介绍篇目，点明感觉)紧扣感觉，用精练的语言归纳故事的主要情节。(板书：归纳内容，紧扣感觉)新课教课(34 )分钟自己的领会和认识。(板书：环绕感觉，详谈领会)联系自己的生活或许是联合社会现象来谈念书此后的深刻感悟。(板书：联系生活，再谈感资)与开头响应,进一步来重申总结感觉。(首尾响应，总结感觉)(2)详细写作中要注意什么问题？介绍内容时不可以过多的重还原文环绕着文章来详细写自己的领会和感想 三、选择资料，试试命题。1 .选择资料。【出示课件8】(1)简介文章
5、内容；(2)选择一两个片段；(3)写出自己的感想。2 .命题指导。题目能够是“读XXX有感”或“xxx 读后有感” 也能够将它作为副标题，再自拟主标题。I四、独立习作，教师巡视。讲堂小结及拓展延长(2)分钟板书内容1 .明确习作要求。2 .学生独立达成习作，教师巡视，个别指导，提示学生格 式要正确。五、全班社交，师生评论。1 .习作达成后自己阅读并改正，保证句子通畅，没有错别 字。2 .以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一 读，小组同学相互评论，提出改正建议。选出最好的一篇 习作作为小组的代表作。3 .小作者读习作，其余学生仔细听读。4 .集体评论，谈谈习作幸亏哪里，也能够提出改正建
6、议。5 .依据沟通状况学生再次改正自己的习作，并把改正后的 习作仔细誉抄在作文本上。六、教师小结，鼓舞累积。同学们，中华民族的语言文字广博精湛、寓意深沉， 好多文章让我们读了或理解道理、或深受启迪。此后，希 望同学们选择合适自己阅读的书本或文章进行阅读，念书 时，请同学们经常拿起笔， 写一写自己的感觉， 做一个“彳 动笔墨不念书”的人。写读后有感介绍篇目，点明感觉 环绕感觉，详谈领会 联系生活，再谈感觉 首尾响应，总结感觉课后反省自我谈论，学生互评，典型作文谈论， 多 渠道，多角度，提高学 生改正作文的能力。学写读后有感是部编自己教版语文第十册习作二的内容。这一习作题要修业生从读过的书中或许文
7、章中任选一篇写读后有感，要写出自己的真情实感，感觉要真切、详细。读后有感”在五年级的教课中是一个起点，同时也是一个难点。如何使学生在习作中能掌握重 点、打破难点是本次习作教课的重点所在。一、根绝“复述内容式”读后有感。剖析例文，指引学生理解习作中不可以大段大段地复述故事内容，重要扣感觉，用精 练的语言归纳故事的主要情节。二、根绝“无感而发式”读后有感。经过范文阅读和剖析使学生理解读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问 题的思虑，这才激发了 “感”。所以，写读后有感必定要联系社会实质和自己的生活、思想实质。联系实质必定要脚踏实地，写出自己的真切感想，忌说谎话、空话、套话。备课素材【教材
8、剖析】本次习作教材由两部分构成：文字和插图。文字部分告诉学生什么是读后有感及写读后 有感的利处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后有感，对读后有感做了简单的要求并对 写法做了两点提示。插图由主体部分的两本书，再加上笔墨和纸张构成，这是对“不动笔墨 不念书”的提示。设计理念：“要修业生写出自己的感觉，感觉要真切、详细”是新课程标准倡议的教课 理念。所以本次设计的重点是指引学生联系生活和思想的实质，抒真情讲实话，自由表达， 写出独到的感觉和体验。【与习作有关的资料介绍】念书笔录念书笔录是指念书时为了把自己的念书心得记录下来或为了把文中的出色部分整理出来而 做的笔录。在念书时，写念书笔录是训练阅读的
9、好方法。记忆，关于累积知识是重要的，但是不可以依靠记忆。列宁拥有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大批的念书笔录。俗语说“好记性不如烂笔头。”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身旁永久带着铅笔和笔录本，念 书和讲话的时候遇到全部美好的地方和话语都把它记下来。记下重要的知识若有不懂能够再看一下。念书笔录分类(1)纲要式。马上书中或文章中一些重要看法、出色警辟语句，实用数据和资料摘抄下来，目的是积累各样资料，为科研、教课、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。（ 2 ）评注式。评注式笔录不但摘录，还要写出自己对这些重点的看法和谈论。常用方法有书头标注。
10、即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加标注、折页作记号；也可用纲要方法把书和文章论点或主要论据简要记述下来；还可用纲要式综合全文重点、记下主要内容；读完整书或全文对得失加以谈论也是一种方法。（ 3 ）心得式。即读后有感。是念书或读文章后写出的自己的认识、感想、领会和启迪。常用方法有：札记，也叫札记，是摘记重点与心得联合的产物；心得，也叫读后有感。将念书领会、感想、收获写出来；综合看法、看法，提出自己看法并记录下来，也是很好的念书方法。读后有感书写重点所谓“感”，能够是从书中意会出来的道理或精湛的思想，能够是受书中的内容启迪而惹起的思虑与联想， 能够是因念书而 的信心和理想， 也能够是因念书而
11、惹起的对社会上某些丑陋现象的抨击、嘲讽。读后有感的表达方式灵巧多样，基本属于谈论范围，但写法不一样于一般谈论文，由于它一定是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有看法、有感情、有新意的读后有感，一定注意以下几点：第一，要读好原文。“读后有感”的“感”是因“读”而惹起的。 “读”是“感”的基础。假如是浮光掠影地读，囫囵吞枣地读，可能连原作讲的什么都没有认识，哪能有 感 ? 读得浅薄，自然也感得不深。只有读得仔细，才能有所感，并感得深刻。假如要读的是谈论文，要弄清它的论点 （ 看法和主张） ，或许批评了什么错误看法，想想你遇到哪些启迪，还要弄清论据和结论是什么。假如是记述文，就要弄清它的主要情节，
12、有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品波及的社会背景，还要弄清楚作品经过记人叙事，揭露了人物什么样的精神质量，反应了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节令人受感人，为何这样感人等等。其次，排好感点。只需仔细读好原作，一篇文章能够写成读后有感的方面好多。如对原文中心感感觉深能够写成读后有感，对原作其余内容感感觉深也能够写成读后有感，对个别句子有感觉也能够写成读后有感。总之，只假如原作品的内容，只需你对它有感觉，都能够写成读后有感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后有感。第三，选准感点。一篇文章，能够找出很多感点，但在一篇读后有感里只好阐述一其
13、中心，切不行八面玲珑,所以紧接着即是对这些众多的感点进行挑选比较，找出自己感觉最深、角度最新，现实针对 性最强、自己写来又感觉顺畅的一个感点，作为读后有感的中心，而后加以论证成文。第四，表达要简。既然读后有感是由读产生感，那么在文章里就要表达惹起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些案例。一句话，读后有感中少不了 “叙”。但是它不一样于记述文中“叙”的要求。记述文中的“叙”讲究详细、形象、生动，而读后有感中的“叙”却讲究简单简要，它 不要求“动人”，只需求能引失事理。初学写读后有感引述原文，一般缺点是表达不简要，实 质上变为复述了。这主假如由于作者还不可以掌握所要引述部分的精神、重点，
14、所以才简洁不 了。简洁，不是文字越少越好，简还要明。第五，联想要注意形式。联想的形式有同样联想（联想的事物之间拥有同样性）、相反联想（联想的事物之间拥有相反 性）、有关系想（联想的事物之间拥有有关性）、相承联想（联想的事物之间拥有相承性）、相像 联想（联想的事物之间拥有相像性）等多种。写读后有感特别要注意同样联想与相像联想这两种联 想形式的运用。【与习作有关的其余资料】读童年有感这个暑期，我读了高尔基的自传体小说童年 ，它给我的感想颇深。阿廖沙出生在一个 贫困的木匠家庭中。在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头 ：幼年丧父，却又受尽外祖父的 凌虐。他四周的人都是那么的自私、贪心、充满了愤恨阿廖沙的童年是那么的凄惨，和他比起来，我但是幸福多了。我出生在一个依山傍水的 美好的地方，父亲母亲体贴入微的珍爱，亲人和蔼非常的喜爱，伙伴们天真无邪的友善，使欢喜 的音符不时洒落在我的身旁。在竹林里玩耍，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花 香，追蚱蠕，我的童年就是这样无牵无挂开始的。拎着个大篮子翅翅超起地
