《人教版小学语文一年级上册-《在家里》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级上册-《在家里》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在家里教案(第一学时)湖北省通山县通羊二小：李江琳一、 教材分析本课是人教版一年级上册识字(一）的第三课，有一幅图,一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一种三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让她们吃水果,家庭布满温馨。二、教学目的知识与技能:1、结识个生字,会写2个字：上、下。 2、结识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火”过程与措施：通过看图和识字,让学生们练习说句子,认字。情感态度与价值观:学做一种孝顺的好孩子。三、教学重难点重点：结识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。难点:识字和写字四、课前准备:卡片、图片、课件五、教学过程：一）、激趣
2、导入，创设情景。1、 导言:教师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？(示课件:播放歌曲让爱住我家)(生回答）2、 是呀，我们均有一种温暖的家,小朋友们在家里究竟是如何的呢?今天我们就来学习第三课在家里板题,读题。过渡:同窗们,今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们乐意吗?那我们就出发啦!二)、指引看图,初步感知。1、叮咚，我们来到了小红的家。(示课件:课文插图）请同窗们看看小红的家里有哪些人?她们在干什么？你觉得她们家怎么样？2、再请同窗们仔细观测:小红家里有哪些东西？(生说师贴实物图片)3、谁能用：“小红家里有有尚有说一句话。三）、循序渐进,识记生字。1、（出示本课生词卡片）生词娃
3、娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不结识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟!指名学生把生词卡片贴到相应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）2、她们贴得对不对呢,请同窗们借助拼音叫叫她们的名字。不会的读的可以问同桌，也可以问教师。多读几遍。请打开书,自由大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一种词？指名读,读得对，全班跟随读,读错了，教师正音。、你觉得哪个字比较难读？重点指引：翘舌音和后鼻音,指名读。开火车读。、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词)指名读,分组读。6、游戏巩固:(示课件:抢读游戏：随着音乐从空中掉生
4、字卡片，由慢变快)你们真的会读了吗?下面我们男女生进行比赛，看谁厉害?怎么样,敢不敢试试?、同窗们认字的确厉害,记字如何呢？（示本课生字)谁有好措施记一记?你能组一种词或用词说一句话吗？8、游戏检查识字状况：（示课件:摘苹果）看,果园你结满了红红的苹果,只有勤快的小朋友才干摘到它。谁来试试?、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么?它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁,你懂得它们叫什么吗?火字做偏旁后有什么不同。、识记字形,游戏巩固：(示课件:找朋友)看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了,你能帮帮它们，把它们用线连起来,构成我们今天学的新字吗？1、复习回忆今天所学生字
5、:(示课件：放气球游戏）同窗们今天跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它们的名字，跟它们说再会吧!(生读对了,带着生字的气球就飞走了）四）、规范写字。1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗?谁给它组个词。（示“上”）请同窗们仔细观测，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上,师示范,生书空，记住笔顺。3、 请生上台试写，其他的同窗在书上先描后写。4、 人们评议。5、 （示下字）：先观测，师示范，生书空,师重点简介点的写法。6、 生自已在书上先描后写.7、 生上台试写，人们评议。六、 课后反思:一）教学背景:1、在我校平时的语文教学中，我发现教师们
6、普遍对识字教学犯怵，由于一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大:有的教师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后,但愿通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业承当，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的教师也懂得识字教学的重要性,但不知如何入手.而对于写字教学则一般注重不够：对学生写字规定不规范,没有具体明确严格的规定，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一种良好的习惯.2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基本，是第一学段的教学重点”，同步也高度注重写字教学我但愿通过这个课例，让教师们共同探讨，摸索提高识字写字教学的措施和途径从而提高语文识字写字教学的课堂效率3、在目前的教学条件下,探讨通过电教手段辅助教学,优化教学措施和途径,让学生爱学乐学.二、课后反思:通过本课教学，我觉得有如下问题:、 课标中倡导要尊重学生的差别，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐渐地识记生字.在课中,我为了让学生所有达到规定，反复规定学生读记,读的遍数太多,导致这个环节用时太长、 在教学中,课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这课,我觉得游戏设立太多,使课堂上表面热闹,而事实上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少.如何恰本地运用电教手段，是我后来要注意的问题。
