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1、四年级语文上册猫学习目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表达。3比拟本文与猫在写法上的异同点。第一课时重点：整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。学习文章叙事结构严谨、首尾照应的组材方法。体会文章细节描写和比照手法的运用。难点：体会文章表达的思想感情。（一）导入板书一：猫郑振铎今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章猫，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定
2、有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情（二）学习课文整体感知运用媒体播放范读课文录音。要求：学生在书上勾画生字及生词。用一句话概括文章主要内容。运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。显示第一屏(如下)：利用工具书，给以下加粗的字注音。忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然解释以下词语。郁闷怂恿蜷伏惩戒断语学生完成正音、解词。用一句话概括文章主要内容。明确：写“我”家三次养猫的经历。学生默读课文，思考以下问题：播放思考题幻灯片一。显示第二屏(如下)：思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为几局部？学生思考、讨论、发言。在讨论的根底上，明确思考题一：文章可分为三局部。第一局部(12)
3、写养第一只猫的经过。第二局部(314)写养第二只猫的经过。第三局部(1534)写养第三只猫的经过及感受。2精读课文。学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。教师启发学生结合课文思考以下问题。播放思考题幻灯片二。显示第三屏（如下）：思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。思考题三：为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？同学思考、讨论、发言。明确思考题二：教师边明确、边板书：板书二：猫郑振铎样子性情结局第一只：要来的花白活泼病死第二只：要来的黄色更活泼亡失第三只：拾来的花白不活泼亡失明确思考题三：这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的比照：一是第三只猫是只野猫与前两
4、只都是主人喜爱而要来形成鲜明比照；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成比照。因此，大家都不喜欢它，它是只“假设有假设无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的地位形成鲜明的比照。由于有前两只猫作比照，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。教师启发学生思考、讨论以下问题。播放思考题幻灯片三。显示第四屏（如下）：思考题四：“我”家三次养猫，我的感
5、情有什么变化?思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点?同学思考、讨论、发言。明确思考题四：第一次养猫：当三妹追小猫玩时，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。第二次养猫：饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅然的，愤愤的”。第三次养猫：感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”，打了它之后“我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了!”“我心里十分的难过”文章的主题，正是通过“我”一系列复
6、杂感情的变化的细节描写，不断地升华。教师边明确、边板书：板书三：感情酸辛怅然难过、自责教师点拨：文章所记叙的，与其说是养猫的经过，不如说是“我”的心路历程，是心灵的反省，是人对于动物的自责。明确思考题五：每个故事都以猫的遭遇为线索，从三个故事之间“有一次”，“隔了几天”，“冬天早晨”这些语句中可以看出，文章是按时间顺序把三个故事串起来的：得猫养猫亡失；再得猫再养猫再亡失；复得猫复养猫复亡失永不养猫，情节三起三落，波澜起伏。文章开头先交代几次养猫的结局“总是失踪或死亡”总领全文，结尾又以“自此，我家永不养猫”收束全文，开拓深意，照应篇首。教师边明确、边板书：板书四：我家养了好几次猫，结局总是失踪
7、或死亡。自此，我家永不养猫。学生自由朗读课文，体会文章表达的思想感情。（三）小结。通过这堂课的学习，我们整体感知了猫这篇文章的内容及表达的思想感情；学习了文章学习文章叙事结构严谨、首尾照应的组材方法；体会了文章细节描写和比照手法的运用的艺术特色，下节课我们将进行精段赏析。(四)布置作业1从来历、外形、性情、在家中的地位几方面，来分析第三只猫与前两只猫的区别。2假设养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做?解题要点：答复此题，要用“设身处地”的方法去体会、联想。要从课文内容出发。“我”之所以一口断定第三只猫咬死了芙蓉鸟，重要的原因是一直对这只猫没有好感。假设养第二只猫时发生鸟被咬的事，“我”大约会因喜爱这只猫而迁怒于别的原因。
