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1、购物小窍门教学设计教材分析：本课是辽师大版，道德与法制三年级下册，第一单元“做家中小主人”中第二课购物的学问中的一个主题。在这一单元中，学生调查家庭日常购物情况；了解了本地的一些商业场所；知道购物场所是各式各样的，了解各种购物场所的特点及其变化发展。并通过调查，知道了价格是由多方面因素决定的。在此基础上，“购物小窍门”这一主题，让学生学会合理购物，并在购物过程中能注意商品的质量，掌握辨别商品质量的方法，具备初步的消费者自我保护意识。让学生学会“走向社会，融入社会”的又一技能学情分析：在学生生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。但是他们平时生活起居多依赖父母，独立生活能力相对薄弱，虽有
2、简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较差。特别是三年级的学生，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我保护意识较差。因此，引导学生探究合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的奥妙和趣味就成为本课教学的主旨。学习目标：1、学习基本的购物经验，具有独立购买简单生活和学习用品能力。2、简单了解食品安全法，消费者权益法，初步形成消费者自我保护意识。重点：学习基本的购物经验，具有一定的购物能力。难点：学习生活中购物经验，了解安全法，具有一定的购物能力。教学方法：讨论法、表演教学准备：课件、各种食品包装袋、几种奶制品教学过程：一、导入新课 上节课，我们
3、学习一些购物中的学问，这节课来学习购物中小窍门。（板书课题：购物小窍门）二、探究（一）包装袋上的学问1、师：日常生活中，你们都买过哪些商品？（学生自由回答）2、现在以奶制品为例，看看老师这里有这么多种奶，你想选哪一种？这什么？（学生回答选奶制品原因）3、师生总结：要选好的奶制品，不光看量的多少，口味好，自己喜欢，还要看奶的营养成份。（课件出示选择奶制品方法）（设计意图：通过交流，使学生了解好奶的选择方法，能正确地选营养的奶）4、大屏幕出示奶制品包装袋：（1）指导学生看营养成份表。（2）除了营养外，最主要的看配料（生牛乳等）（3）再看看包装袋上还有哪些信息？（学生自由说，教师板书：生产日期、保质
4、期）（4）怎么算保质期呢？（学生说说算法后，老师引导讲解保质期算法）（5）师生总结购买食品方法（看营养成份；生产日期、保质期）（设计意图：在讨论交流活动中，学生了解购买食品的选择方法，能正确地选营养、安全的食品。）（二）、学习中华人民共和国食品安全法1、请同学们打开书12页，了解中华人民共和国食品安全法。（1）让学生读一读 （2）知道食品安全法是受法律保护的。2、探究包装袋的奥秘（1）、把你的包装袋拿出来，对照食品安全法，找一找是否有这些项？（2）你还有哪些发现？（学生回答：保质期有长有短）(3)教师小结：观察真仔细，你的包装袋上如果有这些标志，说明是正品，如果没有这些标志，有可能是假冒伪劣产
5、品。（二）购物小窍门1、导言：同样是买东西，有的人能买到物美价廉的商品，有的人花了很多钱买不到称心商品，这是为什么呢？2、交流购物小窍门（把你课前收集的购物经验，在小组交流一下吧）（设计意图：在小组交流中，了解更多的购物知识，为以后的购物积累经验）4、全班展示回报：小组间比一比，谁的花儿多（课件出示）（把你课前收集的购物经验，在小组交流一下吧（设计意图：激发学生学习热情，加深对知识理解与积累。）5、演一演：怎样和人讨价还价（1）分析购物技巧 （2）揣摩卖家心理 （3）注意语气、态度（设计意图：巩固学到的知识，培养学生购物经验和能力。）6同学们掌握这么多购物小常识，生活中还有很多小窍门，有待于我
6、们去积累、探究、这样买东西学能少花钱。（三）阅读塑料袋1、阅读13页塑料袋， 学生自读2、你读懂了什么3、学生交流自己读懂的内容，提出疑难问题4、教师解惑 （1）12315含义 (2)介绍中华人民共和国消费者权益保护法（设计意图：知道消费者权益是受法律保护的。）5、拓展：你们买过不如意的商品吗？是怎么做的？小结：我们不仅要掌握购物小窍门，还要学会用法律来维护自己的权益。三、课堂小结：说说这节课你有什么收获？四、教师寄语：同学们今天学习了很多购物方法、了解有关法律知识，那就把这些购物学问，应用到实际生活中去，我相信你们一定能成为一名聪明的消费者。板书设计： 购物有学问看生产日期、保质期购物小窍门
7、 反季购买讨价还价用手摸教学反思：在日常教学中，我非常重视学生的经历和体验，注重让学生自主参与丰富多彩的实践活动，从不同的角度、用不同的方法、通过不同的途径去探究、发现、感悟，有利于发挥学生的自主性和创造性，把知识学习与人格养成融为一体。在教学购物小窍门一课时，我让学生先在课堂上模拟一个购物场景，在实践活动中总结发现购物的“小窍门”，也可补充一些在日常生活中发现的购物“小窍门”。课后再让学生运用学到的“小窍门”去购物。学生在自主探究的过程中，接触、了解社会，对身边的一些现象进行积极的观察和思考。学生通过操作实践，体会到了自己探究和解决问题的愉快情绪，也体验到把书本知识运用于实践的喜悦，真正达到了学以致用的目的。
