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1、启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 六 单元 课题 观察物体 第 1教时 总第 40 个教案教学目标: 1. 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 2. 通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学重点: 从不同位置观察同一物体的不同视图，能根据提供的视图拼搭立体图形。教学难点：探索不同的拼搭方法。课前准备：学生：每人5个小正方体。教师：5个大的正方体。教学过程： 一、情境导入：1.谈话：同学们都喜欢搭积木，我们先来做个搭积木的游戏
2、好不好?请大家拿出4个同样大的小正方体，按下面的要求摆一摆，看谁搭得又快又对。要求是： (1)把3个正方体摆成一排。 (2)在最左边的前面摆一个。 2.小组合作，对照要求，评议各自摆成的物体是否正确。 3.全班交流，出示正确摆成的物体(如下图)。 4.谈话：请大家观察刚刚摆成的物体，从正面、上面、侧面分别看到的是什么? (1)你能把你看到的视图用笔画出来吗? (2)全班交流汇报： 从正面看到的是： 从上面看到的是： 从侧面看到的是： 5.引人 (1)这个物体是几个同样大的正方体摆成的?(2)这节课我们来学习观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体。(板书：观察物体)二、思索探究、交流共享：教学例
3、题： 1.出示视图： 提问：这个视图是从这个物体 的哪一面看到的? 2讨论：如果在这个物体上再添一个同样大的 ，要求从正面看形状不变，应摆在哪里? (1)自己先想想看，该放在哪里? (2)尝试操作：动手摆摆看，放在哪里符合题目的要求? (3)小组交流，各自展示不同的摆法。 3.全班交流 (1)你们得出几种不同的摆法?分别摆在哪里? 将各种可能出现的立体图用图片形式贴在黑板上： (2)你发现了什么?4小结：只要在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个正方体就行了。如果摆在前面，有3种摆法，如果摆在后面，也有3种摆法，所以共有6种不同的摆法。如果允许在原来的3个正方体后面不对着某个
4、正方体摆，那摆法就更多了。三、检测完善：1.讨论：如果还是在这个物体上添上一个同样大的 ，要求从上面看形状不变，可以摆在哪里? (1)自己想一想，有几种不同的摆法?各摆在哪里? (2)再在小组中交流各自的想法。 (3)动手摆一摆，验证各自的想法。 (4)全班交流，使学生认识到，只要摆在这个物体的上面，对齐某个正方体放就行了，有4种不同的摆法。 2.提问：如果要求从侧面看形状不变呢?这个小正方体应摆在哪里?有几种不同的摆法? (1)小组交流各自的想法。 (2)动手摆一摆，验证各自的想法，并相互检查摆得对不对。 (3)全班汇报交流，使学生认识到，只要摆在这个物体的左侧面或右侧面，与原来的某个正方体
5、对齐就成了，有4种不同的摆法。 3.交流：通过刚才的观察与拼搭，你知道了什么?让学生体会到，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，也就是摆成了不同的物体；从不同的物体中也可能看到相同的视图。4、练习：完成“想想做做”第1题(1)出示教科书中的立体图。 这个物体是由几个同样大的正方体摆成的?请同学们观察这个物体，从正面、侧面、上面看到的分别是什么? (2)在书上连一连。 (3)在小组内互相检查订正。完成“想想做做”第2题 (1)出示三个立体图：这三个物体都是由几个同样大的正方体摆成的? (2)小组合作，先照样子摆一摆。 (3)从正面观察这三个物体，形状相同吗?从侧面和上面看呢?完成“想想
6、做做”第3题 (1)指名读题，说出题目的要求。 (2)用4个同样大的正方体摆成右边的长方体： (3)各自按题目的要求在这个长方体上添上一个同样大的正方体。(4)讨论交流。 添上一个同样大的正方体，要求从正面看到的还是该怎样摆?你找到了哪几种不同的摆法? 如果从侧面看到的是 ，该把这个正方体摆在哪里呢?你找到了哪几种不同的摆法?如果从上面看到的是 ，已经摆放了几个正方体?有没有不同的摆法?完成“想想做做”第4题 (1)出示左边的立体图。 提问：你能数一数有几个正方体吗? (2)指名回答。要求说出自己是怎样数的，以及数的结果。 (3)谈话：我们可以从上往下一层一层地数：上面一层有1个，下面一层有6个，一共有7个。也可以从左往右一排一排地数：左面一排有4个，中间一排有2个，右边一排有1个，一共有7个。 当然还有其他的数法。(4)让学生数出其他立体图中正方体的个数，并在全班交流。四、全课总结：这节课我们观察的物体有什么特点?你有什么收获?还有什么疑问?五、课堂作业：补P48页二次备课板书设计：观察物体家作：当P39页教学后记：
